e-Evaluación del trabajo colaborativo en estudiantes universitarios

Abstract

En el contexto universitario actual existe la necesidad de implementar estrategias metodológicas que ofrezcan a los estudiantes escenarios formativos orientados al aprendizaje y evaluación apoyada en tecnología, tanto de competencias específicas, propias del perfil profesional, como de competencias genéricas o transversales, que les permitan el desarrollo eficaz en el ámbito personal, académico, social y laboral y, a su vez, seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Desde esta premisa se presenta una investigación llevada a cabo durante el semestre 2020-1 y 2020-2 en el Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación, Universidad de Pamplona, Colombia, con el objetivo de implementar un procedimiento para el aprendizaje y e-Evaluación del trabajo colaborativo mediante Moodle. En este estudio han participado 105 estudiantes. Se ha realizado un diseño de investigación no experimental, de tipo exploratorio basado en el uso del cuestionario con preguntas abiertas como instrumento de recogida de información. Los resultados muestran que, desde la percepción de estudiantes y docente, el trabajo colaborativo se puede aprender y evaluar mediante un procedimiento electrónico fundamentado en estilos de aprendizaje, aprendizaje basado en problemas y juego de roles.

Evaluación formativa como apoyo para el Desarrollo de habilidades científicas. Un estudio de caso con escolares colombianos

“…Finalmente, la informante, lamenta que la escuela rural en la que se emprendió este estudio carezca de internet, que se ha convertido en herramienta indispensable para la educación en los tiempos que corren. Además de una vía de aprendizaje, las tecnologías digitales pueden muy útiles en el proceso de evaluación formativa [33], [34]. Puesto que los resultados de determinadas pruebas se pueden conocer de forma inmediata, habría que emplear esta ventaja para contribuir en un plano prácticamente simultáneo al refuerzo o redirección de actividades escolares en curso [35].…”

“…Además, sería valioso investigar cómo este procedimiento de evaluación formativa puede adaptarse para aproximarse a las necesidades específicas de diferentes grupos de estudiantes, incluyendo aquellos con diversos estilos de aprendizaje o habilidades académicas. Asimismo, se podría indagar sobre la viabilidad de integrar tecnologías educativas innovadoras [34], como simulaciones o juegos interactivos, por su puesto atendiendo al contexto escolar, para mejorar la efectividad de este enfoque de evaluación. Estas investigaciones futuras contribuirían a mejorar la calidad de la enseñanza de las ciencias en la educación primaria y seguramente promoverían un aprendizaje más significativo y duradero en esta área.…”

Digital Challenges: The Need to Improve the Use of Information Technologies in Teaching

“…(9) It is rare for teachers to master ICT in the classroom, (10,11,12) but there are exceptional cases, such teachers who utilizes blogs, podcasts, social media, and websites to teach their students. (13,14) They have received recognition, including the Palmas Magisteriales award from the Ministry of Education and the Educational Innovation award from the Telefónica Foundation. Despite not being a digital native, they have mastered various digital tools as part of their personal initiative and not driven by a national or regional government policy.…”