Domingo Moratalla, T. y Feito Grande, L. (2013). Bioética narrativa. Madrid: Escolar y Mayo Editores

Borrell, Ferran

doi:10.13184/eidon.41.2014.153-156

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“…La narración cinematográfica, como todas las historias, es una mediación, un medio para ampliar las posibilidades, tanto en el pensamiento reflexivo como en el racional, además de servir como vehículo de transmisión y exposición para promover la identificación, la empatía, el juicio o la reflexión 12 . Esto se puede entender cuando Alice describe que, al ver una película, se vuelve fácil ver otros aspectos involucrados, las diversas miradas en relación con el mismo tema.…”

Section: Uso De Recursos Fílmicos Como Estrategia Pedagógicaunclassified

“…El cine permite procesos de identificación bastante inmediatos, porque los espectadores se sienten atraídos por la trama, la estética y la identificación con los personajes 12 . Por lo tanto, la enseñanza de bioética en el PPGCMH, asociada al uso de recursos fílmicos como estrategia pedagógica, se muestra relevante y pertinente para los egresados de ese programa investigados.…”

Section: Uso De Recursos Fílmicos Como Estrategia Pedagógicaunclassified

“…Esto confirma las ideas de Moura 30 , según el cual el modo como el espectador absorbe, analiza y se apropia de los contenidos puede ocasionar cambios, ya que los contenidos presentados en las narrativas actúan directamente sobre el campo de los valores 30 . La narración cinematográfica, como todas las historias, es una mediación, un medio para ampliar las posibilidades, tanto en el pensamiento reflexivo como en el racional, además de servir como vehículo de transmisión y exposición para promover la identificación, la empatía, el juicio o la reflexión 12 .…”

Section: Aportes Sobre Los Aprendizajes Bioéticosunclassified

“…Así, movido por muchas imágenes audiovisuales más relacionadas con narrativas expresadas en forma de imágenes que en textos escritos, el cine se convirtió en un instrumento de deliberación moral 11 . La ética narrativa analiza la complejidad de la vida humana a través de la narración; y la práctica de la narración contribuye a profundizar la complejidad de la vida sobre el nacimiento, la muerte, la enfermedad o cómo se vive 12 .…”

Section: Introductionunclassified

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Recursos del cine y enseñanza de la bioética en las ciencias del movimiento humano

et al. 2022

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Resumen Este estudio descriptivo y exploratorio, realizado con egresados del Programa de Posgrado en Ciencias del Movimiento Humano de la Universidad do Estado de Santa Catarina, pretende conocer las ventajas de utilizar películas en la enseñanza de la bioética e identificar obras cinematográficas relacionadas con actividad física y salud en las ciencias del movimiento humano. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, y se aplicó el análisis de contenido a los datos. Las categorías a priori partieron de los objetivos, y las respuestas de los participantes generaron subcategorías a posteriori: Aportes del aprendizaje de la bioética para el Programa de Posgrado en Ciencias del Movimiento Humano y la vida profesional; y el uso del cine como recurso pedagógico, con sugerencias de películas y temas específicos. Los recursos del cine promueven un aprendizaje más significativo y placentero al posibilitar una aproximación de los estudiantes a los contenidos bioéticos de la profesión, facilitando el aprendizaje.

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Section: Uso De Recursos Fílmicos Como Estrategia Pedagógicaunclassified

Section: Aportes Sobre Los Aprendizajes Bioéticosunclassified

Section: Introductionunclassified

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Recursos del cine y enseñanza de la bioética en las ciencias del movimiento humano

et al. 2022

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“…Moved by many audiovisual images more related to narratives expressed as images than as written texts, cinema has become an instrument of moral deliberation 11 . Narrative ethics analyzes the complexity of human life through narrative, and storytelling contributes to further the complexity of life regarding being born, dying, becoming ill, or living 12 .…”

Section: Recursos Del Cine Y Enseñanza De La Bioética En Las Ciencias...mentioning

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Motion picture resources and bioethics teaching in the human movement sciences

et al. 2022

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This descriptive-exploratory study conducted with graduates from the Graduate Program in Human Movement Sciences at the Santa Catarina State University sought to understand the meanings of using movies in bioethics teaching and to identify motion pictures with bioethical themes related to exercise and health in the human movement sciences. Data were collected using semi-structured interviews and investigated by content analysis. A priori categories were based on the objectives. The participants’ answers generated the a posteriori subcategories, organized as follows: contributions to bioethics learning for the Graduate Program in Human Movement Sciences and professional life; and perceptions about using motion pictures as a pedagogical resource, including suggestions of movies and themes specific to the course. Movie resources with related themes make learning more meaningful and pleasurable, bringing the students’ professional realities closer to the bioethical content, facilitating such learning.

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Recursos fílmicos e ensino da bioética nas ciências do movimento humano

et al. 2022

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Resumo Por meio de estudo descritivo-exploratório realizado com egressos do Programa de Pós-graduação em Ciências do Movimento Humano da Universidade do Estado de Santa Catarina, buscou-se compreender os significados dos filmes no ensino da bioética e identificar obras cinematográficas de temas bioéticos relacionados à atividade física e à saúde nas ciências do movimento humano. Utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, cujos dados foram analisados pela análise de conteúdo. As categorias a priori partiram dos objetivos e as respostas dos participantes geraram as subcategorias a posteriori , organizadas em: contribuições sobre o aprendizado de bioética para o Programa de Pós-graduação em Ciências do Movimento Humano e para a vida profissional; e percepção sobre o uso de recursos fílmicos como recurso pedagógico, incluindo sugestões de filmes e temáticas próprias ao curso. Os recursos fílmicos com temáticas próprias tornam o aprendizado mais significativo e prazeroso, possibilitando aproximações das realidades das profissões dos alunos aos conteúdos bioéticos, facilitando tal aprendizado.

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Domingo Moratalla, T. y Feito Grande, L. (2013). Bioética narrativa. Madrid: Escolar y Mayo Editores

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Recursos del cine y enseñanza de la bioética en las ciencias del movimiento humano

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