Does Erasmus+ Programme Improve the Participants’ Intercultural Communicative Competence?

Altuğ, Süleyman Alperen; Sezgin, Elif Nur; Ahmet, Önal

doi:10.33710/sduijes.537034

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“…They gain cultural awareness and discover the varieties of cultures. Previous intensive research findings also support this idea (Altuğ, Sezgin & Önal, 2019;Dinçer, 2014;Mizikaci & Arslan, 2019;. According to these results, the Erasmus program has a facilitative influence on the intercultural communicative perception of the participants, and they have a chance to get to know their own culture in a foreign country.…”

Section: Effect On Teaching Perspectives and Multiculturalismmentioning

confidence: 55%

“…The first idea is the effect on teaching perspectives and multiculturalism. We perceive that the Erasmus program progressively improves participants" intercultural competence with the experience abroad (Altuğ, Sezgin & Önal, 2019;Dinç er, 2014;. Tolerance toward multiculturalism is another gain for teacher candidates, especially in Turkish literature .…”

Section: Framework Of the Studymentioning

confidence: 99%

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Internationalizing Teacher Education: What is the Erasmus Exchange Program’s Contribution in Turkey?

Gürel¹,

Aslan²

2022

HES

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This paper analyzes the effects of internationalization seen through the Erasmus program in teacher education programs. The study's importance is that teacher training is generally funded for local environments by state systems; subsequently teacher candidates have less opportunity for global curricula. One of Turkey's most vital tools for internationalization is the Erasmus exchange program. Thus, this study focuses on interviews with teacher candidates having international exchange experience and teacher educators involved as program coordinators in their own education faculties. Twelve participants from different teacher training areas at diverse universities were interviewed. The research findings reveal that students' social and cultural skills developed more than their academic competencies and professional teaching skills. Although the program makes an essential contribution to internationalization on both individual and institutional bases; we reveal that course selection problems, difficulties in academic recognition processes, foreign language problems, and the lack of possibility of taking the practicum course abroad have adverse effects on the process. This research addresses knowledge gaps in internationalization policy as teacher candidates, and teacher educators' voices are not heard in such initiatives. The study suggests that education faculties need solid foundations for internationalization efforts.

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Section: Effect On Teaching Perspectives and Multiculturalismmentioning

confidence: 55%

Section: Framework Of the Studymentioning

confidence: 99%

Internationalizing Teacher Education: What is the Erasmus Exchange Program’s Contribution in Turkey?

Gürel¹,

Aslan²

2022

HES

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“…En diversas investigaciones que abordan las movilidades internacionales del alumnado se señala la relación que éstas tienen con la mejora de la competencia en comunicación en una segunda lengua, especialmente el inglés entendido como lengua franca (Cheney, 2001;Luo y Jamieson-Drake, 2013;Marangell et al, 2018;Baker, 2009;Baker, 2020, Dombi, 2011, pero también se hacen referencias al desarrollo de la competencia en comunicación intercultural (Alcaraz-Mármol, 2020; Altuğ et al, 2019).…”

Section: Competencia Comunicativa En Segunda Lenguaunclassified

Proyectos ERASMUS+ y transformaciones en un centro educativo. Un estudio de casos

Yáñez¹

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Este trabajo de investigación presenta el recorrido histórico y el estado actual de las acciones de movilidad internacional, en el ámbito de la educación escolar, que forman parte del Programa Erasmus+, poniendo el foco del análisis en un caso concreto, Colegio JABY, de Torrejón de Ardoz (Madrid), durante el periodo 2015-2020. Para el logro de esta meta se optó por una investigación situada en el paradigma interpretativo porque desde una perspectiva cualitativa, y a través de una mirada fenomenológicahermenéutica, se consideró factible acceder a las construcciones humanas, los aprendizajes compartidos y las visiones que del objeto de estudio han elaborado las y los protagonistas clave de las movilidades internacionales. Para tales fines, tras la revisión de la literatura sobre la temática, se optó por el estudio de caso, con una orientación comunicativa, fundamentada en la metodología comunicativa crítica de investigación, lo que ayudó en la determinación de los instrumentos, criterios y técnicas de recolección de información, así como en su análisis e interpretación.En el desarrollo de la investigación emergieron temáticas vinculadas directamente con el núcleo del estudio, relacionadas con la competencia intercultural, la competencia comunicativa, la autonomía, la empatía social, la identidad europea, el liderazgo educativo, la cooperación entre pares y la participación familiar en la cultura escolar.Estas temáticas se identificaron como elementos clave de la transformación educativa promovida por los proyectos del Programa Erasmus+.A partir de la exploración de los significados construidos desde la interacción dialógica por las personas participantes, construidos en los diversos encuentros dialógicos e igualitarios de la investigación, por medio de las entrevistas semiestructuradas y del resto de herramientas de la investigación, se obtuvieron valiosos hallazgos sobre la mejora de la autonomía e iniciativa personal inducida por las movilidades Erasmus+, los cambios en el rumbo de las expectativas académicas, sociales y personales que han experimentado los actores de la comunidad educativa, evidencias de transformación en la praxis docente habitual y en la dinámicas cooperativas del centro escolar, y una variedad de impactos que han incidido en varias dimensiones de la organización escolar del Colegio JABY, como la curricular y la metodológica.Estos hallazgos pretenden ser parte de una futura red de estudios y evidencias científicas que constituyan un corpus de investigación más completo sobre los diversos impactos que el desarrollo de proyectos Erasmus+ tienen en el ámbito de la educación escolar.

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Internal Communication in a Cross-Cultural and Global Context

Verčić

Verčič

Sriramesh

2021

New Perspectives in Organizational Communication

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Does Erasmus+ Programme Improve the Participants’ Intercultural Communicative Competence?

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Internationalizing Teacher Education: What is the Erasmus Exchange Program’s Contribution in Turkey?

Internationalizing Teacher Education: What is the Erasmus Exchange Program’s Contribution in Turkey?

Proyectos ERASMUS+ y transformaciones en un centro educativo. Un estudio de casos

Internal Communication in a Cross-Cultural and Global Context

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