Docentes y pacto educativo: una cuestión urgente

Abstract

El docente es, junto con los alumnos, el factor de mayor impacto en la calidad del sistema educativo. Pero frente a la contundencia de esta afirmación, se observa, en los últimos años, una disminución paulatina de la capacidad decisoria y de influencia de los docentes en las cuestiones que afectan al sistema educativo y a su implementación pedagógica. Políticas educativas encaminadas a la uniformidad y la estandarización, la rendición de cuentas y la burocratización minan la pasión de los docentes por enseñar. Por ello, el objetivo de este trabajo es analizar el rol del docente en la sociedad actual, desentrañar las diferentes tendencias y políticas educativas que menguan su capacidad decisoria y de influencia y, posteriormente, describir una serie de medidas que revaloricen el papel del docente, social y pedagógico. Y para ello, abogamos por la necesidad de un pacto educativo por la profesión docente. Entre las medidas presentadas destacan: la revisión de los procesos de formación y de selección del profesorado; la potenciación del “capital decisorio” y de la autonomía entre los docentes; la elaboración de un Estatuto de la profesión docente; la creación de una Carrera profesional; y la dignificación de la labor del profesorado.

Changes in teaching from the perspective of novice and retired teachers: Present and past in review

“…The teaching staff has expressed a negative consideration toward both categories (bureaucratization and external consideration). Teachers with more experience recognize the change that the teaching practice has undergone because they have seen their workload, as well as its complexity and difficulty, increase over the years (Avilés, 2019;Sanz Ponce et al, 2020). In this sense, they consider that they must carry out their functions as teachers and also the extra tasks that have been imposed on them, tasks that are mostly of an administrative nature and which they must face on a day-to-day basis (Prieto, 2008).…”

“…More specifically, teachers' decision-making capacities have been gradually limited, by not consulting them when making far-reaching decisions affecting them and implementing such decisions. Currently, we are experiencing education policies that are committed to uniformity, standardization, and accountability, which are leading the teaching practice toward bureaucratization (Sanz Ponce et al, 2020), which is distant from the teacher's passion for teaching (Day, 2006). These and other factors distort the functions of the teacher and the perception that the society has of them.…”

“…There is no doubt that the teacher is a fundamental part of the teaching-learning process that takes place in the classroom, having a significant impact on the quality of the educational system (Barber and Mourshed, 2008;Hattie, 2017;Sanz Ponce et al, 2020). In this regard, Avalos et al (2010) stated that "the success of educational systems and student learning depends on the quality of teachers (…) and how this is combined with social expectations regarding their role" (p. 243).…”

Razones para un pacto educativo en España en el marco de una administración descentralizada

“…El que la docencia tenga una buena valoración social implica, por un lado, el que muchos estudiantes deseen acceder a esta profesión y, por otra, la capacidad para retener a los mejores en el magisterio. Calidad de la enseñanza y reconocimiento social (Sanz Ponce et al, 2020) deben crear una alianza firme o, en otros términos, tal como menciona Hoyle (2001): prestigio, estatus y estima son tres claves en un modelo de formación del profesorado. Un pacto educativo y social debe contribuir a este objetivo.…”

La proletarización del profesorado como efecto de las políticas neoliberales en educación

“…El currículum prediseñado va acompañado de un control curricular centralizado (Apple, 1989;Viñao, 2019) mediante sistemas externos de evaluación cuantitativa, con el establecimiento de rankings tras la realización de pruebas estandarizadas (como mecanismo de rendición de cuentas) para comprobar el logro de los objetivos de rendimiento y el cumplimiento de una serie de indicadores que tienen como referente la economía privada (Andrade, 2020;Apple, 1989;Brito & Orellana, 2021;Sanz et al, 2020;Torres Santomé, 2019;Tsang, 2019;Tsang & Qin, 2020). Estas acciones políticas han venido a reforzar la ideología meritocrática, orientada al desarrollo de la competencia individual en detrimento de los principios de igualdad, equidad y del bien común (Andrade, 2020).…”