Docentes de pós-graduação: grupo de risco de doenças cardiovasculares

Santana, Otacílio Antunes

doi:10.4025/actascieduc.v33i2.13569

Cited by 19 publications

(21 citation statements)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Buscou-se pelos maiores estratos, percorrendo a relação de pesquisadores em ordem decrescente de classificação. A escolha por esse perfil de participante justificou-se: (i) por esse indivíduo estar comprometido a manter uma excelência continuada de acordo com as exigências do CNPq e (ii) pela existência de estudos que correlacionem alta produtividade com problemas orgânicos e também psicológicos (Santana, 2011;Sguissardi & Silva Júnior, 2009;Silva, 2008).…”

Section: Métodounclassified

“…Em outras palavras, uma história de vida na qual as ações relacionadas ao estudo foram, de modo preponderante, reforçadas criou condições para que, atualmente, a academia fosse o contexto mais significativo para obtenção de consequências reforçadoras positivas (com a peculiaridade de que as condições atuais não são, predominantemente, aversivas, como anteriormente eram), de modo que eventuais fontes alternativas de reforçadores parecem não ter valor competitivo com ela. (Skinner, 1971, p. 37-38 (Meis et al, 2003;Santana, 2011;Sguissardi & Silva Júnior, 2009 Nos trechos, parece ficar explícito que a relação entre atividade acadêmica e família é conflituosa -aparentemente essa relação não acontece sem que uma das partes seja negligenciada. Sidman (1989Sidman ( /2009) destaca que, em um contexto permeado por reforçamento negativo e punição, os indivíduos tendem a elaborar várias rotas de fuga.…”

Section: Similaridades E Diferenças Entre As Contingências Origináriaunclassified

“…Tal competitividade encontra ecos nas exigências estabelecidas pelas agências de fomento à pesquisa, que devem ser cumpridas tanto para o consentimento de bolsas-pesquisa para professores e alunos, quanto para manter ou melhorar os indicadores de qualidade dos currículos desses indivíduos (Bosi, 2011). Com relação aos professores universitários, em específico, essas exigências incluem constante produção científica, publicação dos resultados, formação continuada de recursos humanos, liderança de grupos, participação em bancas e congressos, participação em programas de pós-graduação, supervisão e orientação de alunos, entre outras atribuições (Bosi, 2011;CNPq, 2009;Santana, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

“…As atuais exigências que circunscrevem a rotina do professor universitário têm sido alvo de discussão em vários estudos (Bianchetti, 2008;Bosi, 2011;Maués, 2008;Meis, Velloso, Lannes, Carmo & Meis, 2003;Santana, 2011;Sguissardi & Silva Júnior, 2009;Silva, 2008), os quais apontam, invariavelmente, para problemas orgânicos e psicológicos que estão relacionados com o ritmo de trabalho desses profissionais. Nessa direção, Santana (2011, p. 223) discorre sobre a relação diretamente proporcional "entre as doenças cardiovasculares e o número de orientandos e de produção científica por ano" do pesquisador; Meis et al (2003) e Silva (2008) destacam que a rotina exaustiva a que os profissionais acadêmicos estão expostos contribui para o desenvolvimento da síndrome de burnout.…”

Section: Introductionunclassified

See 3 more Smart Citations

Algumas Contingências da Produção Acadêmica Universitária: um Estudo Preliminar

Guazi

Laurenti

2015

Psicol. cienc. prof.

View full text Add to dashboard Cite

Considerando estudos que investigaram correlações positivas entre alta-produtividade acadêmica e problemas orgânicos e psicológicos, esta pesquisa, orientada pelos pressupostos teóricos da Análise do Comportamento, buscou caracterizar algumas contingências envolvidas na produção acadêmica universitária, priorizando os aspectos psicológicos/comportamentais (sentimentos, emoções, pensamentos) dessas relações. Participaram deste estudo, de cunho exploratório, três professores bolsistas produtividade em pesquisa do CNPq. Os resultados, obtidos por meio de uma entrevista semiestruturada, e discutidos segundo o método de interpretação analítico-comportamental, permitiram identificar contingências distintas que participaram da origem e da manutenção do comportamento de pesquisar. As condições que instalaram o comportamento de estudar eram predominantemente aversivas, marcadas pelo controle por regras e pelo sentimento de responsabilidade. Já o comportamento contemporâneo de pesquisar passou a ser controlado, de modo preponderante, pelas consequências naturais positivas dessa atividade, emergindo, nessas relações, sentimentos de prazer com respeito ao pesquisar. A despeito dessas condições, verificou-se também baixa autoestima e algumas consequências aversivas tardias em diferentes esferas da vida dos entrevistados, decorrentes de uma dedicação exclusiva à academia. Este estudo reitera a necessidade de se delinear caminhos alternativos a uma prática docente permeada por consequências aversivas imediatas ou em longo prazo, construindo condições mais libertárias no exercício da profissão.

show abstract

Section: Métodounclassified

Section: Similaridades E Diferenças Entre As Contingências Origináriaunclassified

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Algumas Contingências da Produção Acadêmica Universitária: um Estudo Preliminar

Guazi

Laurenti

2015

Psicol. cienc. prof.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Moreover, professional vocation, possible fast employability and easy access to undergraduate courses (lower mention in admission) are cited by literature (Evans, 1993). The expectative to reality (post-graduation) is distant because of the claims described by teachers: low wages, precarious infrastructure of labor, inexistent dialogue between teachers and government, diseases related with labor activities, and moral harassment (Santana, 2011;Santana, 2015). Thus, what is really the attractiveness of teacher profession?…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Teachers in Brazil: Social Mobility and Elements for Federalism Strategies

Santana¹

2015

View full text Add to dashboard Cite

This work analyzed the social mobility of graduated teachers and their strategic importance for Brazilian federalism. Four topics oriented our analysis: 1) What is really the attractiveness of teacher profession? Why did secondary students decide to become teachers in Brazil?; 2) Does the academic capital (graduate degree) allow the social mobility?; 3) What is the importance of graduated teachers on social stratification? What is the importance of social mobility for teachers to national plan of education and federalism strategies?; and 4) Would teachers break with the social reproduction? Would teachers stimulate the changing of habitus? Survey and interview were the guide to quantitative, qualitative and literature analysis. In Brazil, from the method perspective of this work the main conclusions were: 1) most of the graduated teachers do not obtain a social mobility from undergraduate to exercise of profession; 2) the rise of cultural access by teachers could represent a cultural mobility; 3) the teachers are important for federalism strategies by their disposition of live in areas with low Human Development Index and low incomes than other Brazilian professionals; and, 4) the presence of teachers in number per inhabitants related with the low number of homicides per inhabitants.

show abstract

Faculty's subjective well-being: insights from a Mexican business school

Segarra

Villanueva

Martínez

2022

QROM

View full text Add to dashboard Cite

PurposeIn this article, the authors aim to achieve a deeper understanding of the aspects that influence academic faculty's subjective well-being (SWB). For this purpose, the authors focus on scholars who work in a business school that not only is located in Latin America, but is in a transition process, changing from being solely a teaching-oriented to a research-oriented model due to Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) accreditation purposes.Design/methodology/approachTwenty in-depth semi-structured interviews were conducted with professors at a private business school in Mexico. The interviews took place between November 2018 and late 2020.FindingsScholars of business schools who are transitioning from being teaching-oriented to becoming research-oriented in order to comply with AACSB requirements face heightened institutional pressures that can generate negative effects on professors' SWB; especially on three dimensions: health, a sense of lack of self-efficacy and apprehension due to the lack of resources.Research limitations/implicationsThis paper studied a particular context; however, even when the findings of this article are relevant, they cannot be generalized, as each context will have its own peculiarities.Originality/valueMore attention needs to be given to scholars' SWB, particularly of those working in business schools located in the Global South. This is especially relevant since faculty members of business schools in emerging economies are aiming to compete in the international arena; therefore, they face heightened institutional pressures since they need to be more academically productive without neglecting teaching and administrative tasks and despite having less access to resources than their counterparts working in business schools in developed economies. The authors believe that hearing researchers' stories about their concerns and desires can raise awareness and lead to better work conditions.

show abstract

Docentes de pós-graduação: grupo de risco de doenças cardiovasculares

Cited by 19 publications

References 19 publications

Algumas Contingências da Produção Acadêmica Universitária: um Estudo Preliminar

Algumas Contingências da Produção Acadêmica Universitária: um Estudo Preliminar

Teachers in Brazil: Social Mobility and Elements for Federalism Strategies

Faculty's subjective well-being: insights from a Mexican business school

Contact Info

Product

Resources

About