Do Museums Educate?

Impact of Exhibit Type on Knowledge Gain, Attitudes, and Behavior

“…Research has illustrated that knowledge gain is related to exhibit type; as an exhibit becomes more participatory, or increases the number of senses involved, or includes real objects, knowledge gain increases (Cone and Kendall, 1978;Lakota, 1976;Mercer, 1981;Murphy, 1980;Simonson, 1978;Shettel, 1973;Solomon, 1974;Wager, 1975;Washburn, 1975). As exhibits become concrete rather than abstract, the greater the probability of knowledge gain.…”

“The Water Pushes It and the Wheel Turns It.”

“…(Washburn 1975) Researchers and museum professionals alike have responded to this sort of concern in several ways. (Washburn 1975) Researchers and museum professionals alike have responded to this sort of concern in several ways.…”

Vingt ans de recherche en éducation muséale

“…Pour l'ICOM, l'éducation muséale fait partie intégrante de sa définition dès sa fondation, en 1946. Parallèlement, des chercheurs comme Marcousé (1968), Taylor (1971), Arth (1979), Hanson (1984), Berry et Mayer (1989), Dufresne-Tassé (1991), Hooper-Greenhill (1994) et Hein (1998), montrent l'importance de l'éducation muséale par rapport aux autres fonctions du musée, tandis que d'autres, tels que Washburn (1975), Kurylo (1976), Dunn (1977), Chapman (1982), Svedlow (1984), Edwards (1985) et Schouten (1987), vont plus loin en affirmant que l'éducation muséale est la raison d'être première du musée. Quoi qu'il en soit, ceuxci témoignent tous, de manière éloquente, que l'institution muséale contribue depuis toujours à l'éducation de ses clientèles.…”