Do illustrations help or harm metacomprehension accuracy?

Reading an Analogy Can Cause the Illusion of Comprehension

“…Other research has extended this finding using relative accuracy measures and also finding similar detrimental effects on metacomprehension accuracy when texts on science topics contain decorative images as compared with plain text . In their study, Jaeger and Wiley (2014) demonstrated that presenting decorative images alongside expository text harmed metacomprehension accuracy compared with when no 20 JAEGER AND WILEY images were present. They suggested that this decrement in judgment accuracy could have been the result of students relying on cues based in their interest or enjoyment of the images that would not have been valid predictors of performance on the tests.…”

Effects of Cover Stories on Problem Solving in a Statistics Course

“…For example, Son and Goldstone found that problems that mentioned well-known celebrities made students less likely to discover key principles (2009). These detrimental effects of interest have been explored in research on "seductive details", where interesting features of the learning context distract learners from more central content, or cause them to over-estimate their understanding of the material (Harp & Mayer, 1998;Jaeger & Wiley, 2014;Sanchez & Wiley, 2006).…”

Uso estratégico de representaciones pictóricas en un texto de ciencias con un detalle seductor en lectores con bajo conocimiento previo

“…De forma concurrente al estudio de los DS en materiales exclusivamente verbales (Garner, Gillingham & White, 1989;Rowland, Skinner, Davis-Richards, Saudargas & Robinson, 2008;McCrudden & Corkill, 2010), también se ha examinado el impacto de los agregados seductores en presentaciones en formato múltiple, tanto en forma de imágenes (Harp & Mayer, 1997Sánchez & Wiley, 2006;Park et al, 2011;Sung & Mayer, 2012;Jaeger & Wiley, 2014), como sonidos (Moreno & Mayer, 1999;Harp & Maslich, 2005) y animaciones (Mayer, Heiser & Lom, 2001). En líneas generales, estas investigaciones han llegado a conclusiones similares a las obtenidas con DS verbales: el agregado de detalles interesantes pero irrelevantes en múltiples modalidades sensoriales y/o en múltiples formatos representacionales afecta negativamente la representación final del texto.…”

“…Sin embargo, muchas de las investigaciones en el área multimedia suelen considerar al componente pictórico de la presentación como el DS en sí mismo. Como resultado, tienden a comparar condiciones sin ilustraciones contra condiciones con ilustraciones seductoras, o bien contra condiciones con imágenes efectivas (Sánchez & Wiley, 2006;Sung & Mayer, 2012;Jaeger & Wiley, 2014). El impacto de incluir agregados visuales efectivos en textos que mantienen DS verbales ha sido menos examinado (Wade, Schraw, Buxton & Hayes, 1993;Rowland, Skinner, Skinner, Saudargas, Robinson & Kirk, 2009).…”

“…que resalte la organización del texto) reducir los efectos sobre la selección, organización y/o integración del mensaje atribuidos a los DS verbales? Si bien la señalización en el texto de los contenidos esenciales ha sido propuesta por la TCAM como una estrategia a tener en cuenta durante el diseño de presentaciones multimedia (Mayer, 2010), algunos estudios han reportado que las ayudas visuales diseñadas para facilitar la comprensión, tales como el resaltado o la inclusión de cuadros de resumen en el texto, no logran reducir el efecto seductor (Harp & Mayer, 1998;Rowland et al, 2009;Jaeger & Wiley, 2014). Las investigaciones asociadas a este problema son todavía escasas, más aún dentro de los estudios experimentales en lengua castellana.…”