Do extended school day programs affect performance in college admission tests?

Abstract

We assess the effects of a Brazilian extended high school day program on college admission test scores. The program entails an increase in Math/Science and Language class time, and the introduction of extra-class activity time. We exploit variation in program implementation timing to apply a difference-in-differences strategy and an event-study approach. Results show positive large effects on test scores and suggest that these effects are likely driven by increased class and extra-class activity hours. Moreover, the program affects not only scores in subjects for which it contemplates increased class time, but also in Humanities. Finally, we are able to show that increased time dedicated to academic-related extra-class activities works as a multiplier of program effects. In fact, these additional hours spent in complementary activities make the magnitude of program effects double from 0.092-0.150 to 0.180-0.317 standard deviation.

Incentivando alunos vulneráveis a frequentar escolas de tempo integral: evidências sobre o uso do nudge em Pernambuco

“…Os impactos desta modalidade sobre as notas do ENEM motivaram outro estudo sobre o programa de EMI da rede estadual de Pernambuco. Em Araujo et al (2020), os autores demonstram que as horas a mais em sala de aula e em atividade extracurriculares impulsionam um efeito positivo em todos os cinco componentes do ENEM (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Humanidades e redação). O efeito encontrado foi de 0,18 a 0,32 desvios padrão.…”

Uma análise da mudança no perfil dos alunos das escolas que aderem ao Programa Ensino Integral (PEI)

“…A expansão da carga horária escolar é uma forma de se buscar tal melhoria (2012). Excetuando-se essa iniciativa, a maioria dos estudos têm mostrado que programas de educação integral e em tempo integral são efetivos para os alunos, tanto em termos de aumento no desempenho quanto em termos de queda na evasão escolar (AQUINO; KASSOUF, 2011;ARAUJO et al, 2020;CRUZ;LOUREIRO;SA, 2017;FUKUSHIMA;QUINTÃO;PAZELLO, 2022;LIMA et al, 2022;ROSA et al, 2022) 3 .…”