Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria

Abstract

El denominado «fracaso escolar», del que en este artículo se ofrece una definición original, representa un fenómeno complejo que se extiende por toda Iberoamérica, aun cuando existe una significativa disparidad dentro de los países y de las regiones. Nos hallamos ante un hecho que genera malestar y desigualdad, cuya repercusión trasciende los muros de la escuela. En estas páginas se aborda el fracaso escolar desde una perspectiva preponderantemente pedagógica. Con todo, se reconoce que el rendimiento escolar en los distintos niveles educativos es el resultado de una constelación de factores. Por esta razón, a partir de una investigación propia, de la reflexión y de la revisión bibliográfica, en el artículo se brinda una panorámica de los condicionantes del rendimiento escolar en la educación secundaria, al tiempo que se ofrecen, más o menos explícitamente, propuestas para mejorar el proceso educativo de los alumnos.

Challenges of Teachers in an Rural Middle School in Yucatan, Mexico.

“…177 agrees with the results obtained in the research of Cisneros-Cohernour, López & Canto (2007), focused on identifying the conditions that affect the teaching of sciences in high schools of Yucatan According to these authors, secondary teachers mentioned that educational reforms are not accompanied by the necessary resources for their implementation, especially when it comes to the use of technology for teaching and learning. In a similar sense, Martínez-Otero (2009) adds that together with the endowment of technological and material resources, it is essential to train educational actors in the proper use of these resources, as well as their lack, misuse or abuse could adversely affect the effectiveness of the programs. Therefore, the implementation of this type of program should include an analysis of the conditions of the context and other characteristics that influence the performance of students, such as socioeconomic level or previous training, because when they are not appropriate limit the use expected in the students, because some of them fail to meet their basic nutritional needs.…”

Challenges of Teachers in an Effective Rural Secondary School in Mexico

“…In a similar sense, Martínez-Otero (2009) adds that, along the obtention of technological and material resources, it is essential to train education actors in the proper use of these resources, given that either the lack, misuse or abuse of them could adversely affect the effectiveness of the programs. Therefore, the implementation of this type of program should include a context condition analysis and other characteristics that influence the performance of students, such as previous education or socioeconomic level, because when they are not appropriate they can limit the expected use in the students as some of them fail to meet their basic nutritional needs.…”

Fracaso escolar en estudiantes de educación secundaria de colegios públicos de Perú, 2005-2010, y sus factores asociados.

“…En síntesis, el fracaso escolar es un fenómeno sistémico que se produce debido a una multicausalidad compleja (Morin, 1994, Martínez-Otero, 2009 que actuando de forma sinérgica producen un resultado que ninguno de ellos podría provocar tomado aisladamente. Son factores de ámbito geográfico, político, económico, social, familiar, individual y escolar que determinan la calidad de los aprendizajes, el alto nivel de deserción, la repitencia de años escolares y el bajo rendimiento en el aula.…”