Ditadura, Gênero e Racismo no Tempo Presente: diário de um encontro docente

Abstract

Este artigo é resultado do minicurso de título semelhante ministrado por ocasião do II Seminário de Ensino de História das Escolas Públicas da Grande Florianópolis cujo tema geral foi “Os desafios do ensino de história em tempos de conservadorismo e neoconservadorismo”. O evento ocorreu em meados do mês de agosto de 2019, no Instituto Estadual de Educação, no Centro de Florianópolis, e teve como alvo principal os professores da rede pública da educação básica da capital catarinense e de cidades circunvizinhas. O intuito é fazermos uma apresentação da dinâmica de nossa experiência de contato com o grupo de docentes inscritas(os), destacando os objetivos de nossa proposta para o curso, nossa percepção da reação e respostas do grupo; a incorporação das demandas das professoras(es) presentes e os impasses que surgiram na interação entre o projeto de minicurso e o processo de sua realização. Esperamos, com isso, contribuir para levantar questões sobre os usos, impasses e abordagens, no cotidiano docente, de temas-trauma e categorias de análise mais evidentemente emergentes desde os anos 2000, quais sejam, ditadura civil-militar, gênero, racismo e interseccionalidade.

Abordagem de gênero e sexualidade para promoção da saúde mental de mulheres jovens no contexto escolar

“…É possível evidenciar, através da literatura, o aumento da abordagem sobre gêneros e sexualidade dentro das salas de aula. Estudos vêm demostrando que essas discussões são realizadas de forma errônea, retratando apenas os quesitos relacionados ao estado biológico e abordagens acerca da reprodução, excluindo, automaticamente, os demais conteúdos sobre gênero e sexualidade, que tem grande importância no processo saúde-doença (Beserra et al, 2019;Gomozias & Boudoux, 2020).…”

“…Mediante isso, torna-se urgente a desconstrução dessa configuração de potencialização da ideia de ser macho/fêmea, imposta por uma coletividade preconceituosa. A escola, sobretudo, o professor, tem papel essencial para intervir com ações voltadas para a construção de um espaço escola equânime, que vise a promoção da saúde mental de mulheres jovens (Beserra et al, 2019;Gomozias & Boudoux, 2020).…”