Disputas en torno al carácter de la educación pública en Uruguay: de la privatización latente a la privatización impuesta

Abstract

RESUMEN El artículo aborda, desde una perspectiva vinculada al análisis político del discurso, los procesos de privatización educativa en desarrollo en Uruguay en la última década. A través del análisis de materiales documentales se muestra como durante los gobiernos de centro izquierda del Frente Amplio (2005 - 2019) se generaron condiciones para una incipiente privatización. Se analiza que un primer paso dado por los sectores favorables a la privatización fue el de generar en la opinión pública una visión fuertemente crítica de la educación pública uruguaya. Estos sectores, integrados por actores empresarios, políticos y académicos, hicieron uso de la modalidad de “donaciones especiales” para financiar proyectos educativos definidos como “públicos de gestión privada”. Estos proyectos educativos fueron presentados como alternativas frente a la educación pública. A través de la información analizada se muestra como estas iniciativas han ganado espacios en la ciudadanía uruguaya. Finalmente se presenta como estas propuestas son retomadas y profundizadas por el gobierno de derechas instalado el 1 de marzo de 2020. Se deja abierta la necesidad de continuar profundizando en investigaciones sobre estos temas a los efectos de comprender de mejor forma los procesos en curso.

La educación física en las políticas educativas de las últimas décadas en Uruguay. Continuidades y rupturas entre lo progresista y lo conservador

“…[...] Como señala Mouffe, esta reticencia a asumir el carácter inherentemente conflictivo de lo social entrampa a los sectores progresistas en una visión del mundo en la que las categorías de derecha e izquierda pierden fuerza interpretativa, quedando ocultas las disputas hegemónicas. (Martinis, 2020, p. 6) Este horizonte definido como pospolítico (Mouffe, 2009) tiene por efecto la imposibilidad para la izquierda de construir una política de lo social como espacio de disputas inerradicables en aras del consenso (Martinis, 2020).…”

“…Asimismo, se asiste a procesos de endoprivatización al trasladar modos de operación y lógicas del ámbito empresarial y privado al campo de la educación pública (Ball y Youdell, 2007). Estos predominan actualmente para el caso uruguayo frente a los mecanismos de privatización exógena (Martinis, 2020) 15 . Se trata entonces de desentrañar los modos en que operan estas formas de privatización endógena o encubierta que se operacionalizan en formas no tan evidentes de privatización y que son frecuentes para el caso de las reformas en los sistemas educativos que proclaman "responder a los tiempos actuales".…”

Gestión universitaria latinoamericana durante la pandemia

“…Ello puede deberse a que las fuerzas progresistas asumieron una visión consensual de la democracia, rehuyendo su carácter antagónico. Los procesos de privatización articularon modalidades exógenas y endógenas, con una primacía de estas últimas (Martinis, 2020).…”

n. 42 - FILANTROPÍA ESTRATÉGICA Y EDUCACIÓN. APUNTES A PARTIR DE LA REFERENCIA A UN CASO EN URUGUAY, ARGENTINA Y BRASIL

“…De aquí se desprende que el instrumento de las donaciones especiales ha sido particularmente beneficioso para un pequeño conjunto de instituciones privadas, las cuales han logrado niveles de financiamiento que multiplican por varias veces los recursos que maneja una institución educativa pública. En otros trabajos hemos avanzado en caracterizaciones de estas instituciones y de las estrategias políticas en las cuales se inscribe su promoción (MARTINIS, 2020a(MARTINIS, , 2020b(MARTINIS, , 2020c. A los efectos del presente artículo interesa aportar una mirada sobre los principales donantes que participan de la modalidad de "donaciones especiales".…”