Diseño Y Validación De Una Escala De Autoevaluación De Competencias Digitales Para Estudiantes De Pedagogía

Abstract

El proceso desarrollado permitió dar validez científica al instrumento diseñado. Palabras claves: Educación Superior; Formación preparatoria de docentes; competencia digital; autoevaluación. This paper presents the process of validation of a self-rating scale digital skills for students of Pedagogy. The structure of the instrument includes five dimensions: Pedagogical-Social, Ethical and Legal-Technical-School Management and Professional Development. The validation procedure considered the content, construct validation through factorial analysis and determination of reliability through Cronbach's alpha. The scale was applied to a sample of 161 students of Pedagogy of the University of the Bío Bío (Chile) who had started the activity of professional practice. The process developed allowed to give scientific validity to the instrument designed.

Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia (Spain)

“…For the acquisition of the teacher's digital competence, a series of competence frameworks have been suggested at the institutional level from different institutions, on which teachers should be trained. All of these seek to discover in which manner the Technologies should be integrated and used in teaching, to identify the training needs and to propose personalize training itineraries [39]. Furthermore, in agreement with comments by different authors [40][41][42][43][44][45], the following can be considered the most consolidated: the European Digital Competence Framework for Educators, DigCompEdu; ISTE standards for Educators; the UNESCO ICT Competency Framework for Teachers; the Spanish Common Framework of Teacher's Digital Competence; the British Digital Teaching Professional Framework; the Colombian ICT Competencies for the professional development of teachers; the Chilean ICT Competencies and Standards for the teaching profession.…”

Factores personales que inciden en la autovaloración de futuros maestros sobre la dimensión pedagógica del uso de TIC

“…Si bien el desarrollo de la competencia digital traspasa todos los ámbitos de especialización, adopta una relevancia crucial en el ámbito de la pedagogía. Por una parte, los procesos formativos de todos los niveles y áreas educativas requieren de la labor que ejerce el profesorado y, por otra, el desarrollo de la competencia digital es una condición necesaria para la formación integral y para el aprendizaje permanente de una persona dentro del contexto actual y, precisamente, dicha responsabilidad recae en la labor que desempeñan los docentes (Flores y Roig, 2016).…”

“…Una vez que la escala fue diseñada y sometida a un riguroso proceso de validación (Flores y Roig, 2016), se aplicó en forma directa a la muestra considerada en el estudio. Posteriormente se generó una base de datos en el software ibm ssps Statistics 20, para seguidamente realizar los análisis respectivos.…”

Validez de contenido y consistencia interna de un cuestionario sobre el proceso de inserción socio-laboral desde la mirada del universitario

“…Al finalizar el proceso de validación del Cuestionario de Orientación e Inserción Socio-Laboral (COIL), los resultados obtenidos demuestran que se trata de un instrumento de medida válido y fiable para recabar información sobre las diferentes necesidades, expectativas, experiencias y recursos hacia la próxima salida al mercado laboral de los universitarios. Una conclusión que se deriva tras la complementariedad metodológica empleada a lo largo de este trabajo, así como por los procesos de validación utilizados, de acuerdo con la tendencia actual defendida en otros estudios sobre la pertinencia de aplicar un proceso único e integrador basado en evidencias de contenido y constructo (Flores-Lueg & Roig Vila, 2016;Prieto & Delgado, 2010;Toledo Sánchez & Maldonado-Radillo, 2015).…”