Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la metodología Aprendizaje-Servicio

Carrascosa, Víctor León; Sánchez-Serrano, Silvia; Montoro, María Remedios Belando

doi:10.15581/004.39.247-266

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“…En lo que concierne a las variables relacionadas con la metodología ApS, el estudio señala una presencia relativa de los seis aspectos, si bien predomina la educación ciudadana y el desarrollo académico y cognitivo, lo que corresponde a los objetivos que definen la propia metodología de ApS (Bär et al, 2023;Larsen y Searle, 2017;León-Carrascosa et al, 2020).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Investigación sobre aprendizaje-servicio en la literatura académica china: una revisión sistemática

Wu,

Belando Montoro

2024

Rev. In. Edu.

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El Aprendizaje-Servicio es una metodología docente que ha adquirido gran protagonismo en numerosos países en los últimos años. Sin embargo, en China, su desarrollo es relativamente reciente. Por ello, el objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática de la literatura académica sobre Aprendizaje-Servicio, en las revistas incluidas en las principales bases de datos chinas, que permita construir un panorama con las principales características de la evolución y situación actual. La muestra final está constituida por 532 artículos publicados entre 2001 y 2023. Se analizaron las siguientes variables: extrínsecas al proceso científico, metodológicas, ámbito de investigación y variables relacionadas con la propia metodología del Aprendizaje-Servicio. Los hallazgos revelan un aumento irregular en la literatura sobre esta metodología en el periodo estudiado, falta de representatividad en términos de autores, revistas académicas e instituciones. Además, la mayor parte de los estudios se enfocan únicamente en investigaciones teóricas, en la etapa de Educación Superior y hay una concentración significativa en los campos relacionados con Trabajo Social y Medicina. Las conclusiones identifican diversos retos emergentes: intensificar la investigación aplicada a nivel microscópico orientada por problemas específicos y promover el uso de esta metodología en diferentes etapas educativas, más allá de la Educación Superior.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Investigación sobre aprendizaje-servicio en la literatura académica china: una revisión sistemática

Wu,

Belando Montoro

2024

Rev. In. Edu.

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“…Despite its importance in the development of any educational project, one of the most problematic aspects of SL is its evaluation. Indeed, there is a certain tendency to overlook the evaluation of the processes, results and impacts of experiences, or to do so superficially [46], partly due to the complexity involved in assessing qualitative processes in quantifiable terms [47]. Puig et al [48], among other authors [49], have sought to rectify this by advancing a proposal to conduct SL evaluation regardless of the educational field and stage.…”

Section: School In the Community And Vice Versa And Service-learning ...mentioning

confidence: 99%

Implementation of Service-Learning as a Strategy to Foster Intercultural Coexistence in the Local Community: A Case Study

2022

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Service-learning (SL) is a participatory teaching–learning methodology through which students learn certain content while also meeting a number of real social needs in their environment. The implementation of SL in different areas and educational stages has been extensively described. However, its potential as a community and intercultural development strategy at the local level has not been widely studied. Through a documentary analysis, the present work sought to understand the characteristics of socio-educational interventions, which, based on the service-learning methodology, aim at improving coexistence in local communities with a high degree of cultural diversity. A total of 18 projects were included in a community programme implemented in the municipality of Elche (Spain) between 2010 and 2016. They all focused or included the promotion of intercultural coexistence among their objectives. The study design was quantitative, with a descriptive and explanatory, univariate and bivariate analysis using the IBM Statistical Package for Social Sciences 26. The results showed that service-learning can contribute to the improvement of intercultural coexistence. Moreover, a number of SL basic, pedagogical and organisational components are enhanced when integrated into broader community development processes.

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“…De lo contrario, los datos que se recaben de la aplicación de un instrumento no validado podrían falsear la investigación y por lo tanto tampoco serán válidos los resultados obtenidos. [7,9] A su vez, Bogdan, en el 2020, realiza una revisión sistemática de instrumentos entre los años 2004 y 2016, y logra identificar la existencia de estudios que reportan la falta de evidencia psicométrica. Como resultado de su trabajo, promueve medidas y esfuerzos para mejorar la educación científica y así poder diseñar instrumentos con propiedades psicométricas mucho más robustas, firmes, válidas y fiables que colaboren en el avance de la ciencia.…”

Section: Introductionunclassified

Construcción y validación de un instrumento para evaluación de crisis familiares

Díaz Vega,

Terrazas Rodríguez

2024

Acta Med Peru

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Introducción: Hoy día, se ha evidenciado una creciente en las crisis familiares por lo que resulta trascendente diseñar un nuevo instrumento documental para la evaluación de crisis familiares. Objetivo: Construir y validar un instrumento para la evaluación de crisis familiares. Materiales y métodos: En la evaluación cualitativa, se estimó la validez de contenido a través de la selección de 10 expertos, quienes a través de una guía de observación evaluaron la suficiencia, pertinencia y claridad de los ítems redactados. Los expertos hicieron observaciones que se tomaron en cuenta, dando lugar a una segunda ronda. Posteriormente se aplicó la prueba piloto a 260 derechohabientes mayores de 18 años, ambos sexos, donde los participantes hicieron sugerencias sobre el instrumento, por lo que se realizó una segunda prueba piloto. En la evaluación cuantitativa se estimó la validez interna y externa a través de la validez de constructo, la fiabilidad, la estabilidad y la validez de criterio. Finalmente, se construyó un instrumento de 9 dominios (matrimonio, expansión, dispersión, independencia, retiro, desmembramiento, incremento, desmoralización y desorganización) con 52 ítems. Resultados: Se validó un instrumento para evaluar crisis normativas y paranormativas con capacidad discriminatoria, arrojando varianzas distintas y una correlación de Pearson positiva. La fiabilidad fue de 0.965 a través del coeficiente alfa de Cronbach y un índice de Kappa de Cohen 0.843 para la reproducibilidad. El modelo regresión lineal confirmó la eficacia para predecir crisis normativas y paranormativas. Conclusiones: Se construyó y validó un instrumento, que permitirá evaluar crisis normativas y paranormativas.

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Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la metodología Aprendizaje-Servicio

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Implementation of Service-Learning as a Strategy to Foster Intercultural Coexistence in the Local Community: A Case Study

Construcción y validación de un instrumento para evaluación de crisis familiares

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