Diseño e implementación de un cambio metodológico en el ámbito científico mediante la gamificación y el modelo de las 5E

Abstract

La presente investigación pretende describir el diseño y la implementación de un cambio metodológico en la asignatura de Física y Química en 3º de la ESO, con el objetivo de motivar a los estudiantes y conseguir una mejora en su rendimiento académico. El cambio metodológico se basa en el uso de la gamificación, mediante la plataforma Classcraft, y el uso del modelo constructivista de las 5E, que ofrece el material educativo Science Bits. 
 A partir de los resultados obtenidos, la investigación demuestra que el uso de la gamificación, como recurso educativo, motiva a los alumnos en el desarrollo de sus tareas, y el modelo de las 5E favorece la consolidación de los contenidos en el ámbito científico, consiguiendo de este modo un alumno competencial en las distintas dimensiones.

La Gamificación: Análisis E Incidencia Sobre Habilidades De Lectura Y Escritura en Estudiantes Segundo Primaria

“…Cabe mencionar que la gamificación no certifica que los educandos pueden mejorar sus desempeños, pero ofrece una ventana de posibilidades para que los mismos puedan encontrar sus potencialidades y aprender motivados en la situación de aprendizaje que esta estrategia activa (García et al 2018), respondiendo a la teoría motivacional sobre la importancia que los niños activen neurotransmisores como la dopamina permitiendo una mayor estimulación de la memoria y la atención (Llorens 2016).…”

Computer-Assisted Language Learning (CALL) and multiple intelligences theory: Curricular design in vocational formation in Spain

“…They also pointed out the absolute necessity of continuous training for teachers in the use of the tool, and that, although gamification helps with motivation, it is not enough on its own; it helps but does not improve performance. Other educational actions are necessary to achieve this (Garcia i Grau et al, 2018). Therefore, the didactic proposal is based on finding a middle ground and combining MIs.…”

5E: Una metodología centrada en quienes aprenden

“…Los diversos modelos instruccionales sirvieron como base para 5E, pero el ciclo de aprendizaje SCIS de Atkin y Karplus influyó más, ya que posee la exploración, invención y descubrimiento para identificar las fases, la secuencia y desarrollo de los aprendizajes clara y fácilmente. Con base esencial de SCIS, en 1980, un equipo de educadores y curriculistas -Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) -recreó y diseñó una metodología de enseñanza con cinco fases conocida como 5E: Engage, Explore, Explain, Elaborate and Evaluate (Bybee et al, 2006;Ferreira et al, 2021) Bybee et al, 2006, p.8 Aproximación conceptual de 5E 5E es una metodología de enseñanza y aprendizaje con base socioconstructivista, pedagógica y filosófica que tiene el propósito de generar aprendizajes duraderos, profundos, complejos, significativos y auténticos en contrapartida de las tradicionales (Garcia et al, 2018;Lindín et al, 2021;Omotayo y Adeleke, 2017;Ortega, 2020). Evitando la memorización mecánica de hechos y adquisición de conocimientos factuales, busca el protagonismo e involucramiento del estudiante para la construcción de sus conocimientos activamente (Ferreira et al, 2021), el desarrollo de las competencias (González y Crujeiras, 2018), habilidades superiores y conexión de los aspectos teórico-conceptuales con las situaciones sociales y vitales.…”

“…Es una metodología que se adecúa a los estilos, procesos y personalidades de los estudiantes. Reconoce la diversidad de formas de aprender e incentiva la educación personalizada, ya que cada estudiante aporta al conocimiento desde su particularidad al colectivo (Garcia et al, 2018).…”

“…Tenemos un papel importante para explicar a nuestras compañeras para que lo entiendan". En el trasfondo están el socio constructivismo (Bruner, 2004;Piaget, 1999;Vygotski, 1988), el pensamiento complejo de Morin (2008) y la participación involucrada del estudiante en su aprendizaje (Garcia et al, 2018). 5E permite el aprendizaje para la vida más que la enseñanza y aprendizaje tradicional cuyo fin es la nota y exámenes finales: "siento que es mejor que una enseñanza tradicional, porque al alumno se tiene acostumbrado siempre a un examen final.…”