Diseño de unidades didácticas en el área de Ciencias Experimentales

Abstract

This study puts forward some planning strategies for the teaching of Science based on a constructivist approach for the teachingflearning process. These strategies are shown in a model for the design of teaching units which includes five interdependent tasks: scientific analysis, pedagogical analysis, selection of objectives, selection of pedagogical strategies and selection of evaluation strategies. The first two aim at the reflection and estimation of contents and constrains of the teachingllearning processes. The other three are concerned with teachers' decision making and the explicitness of their teaching plans, as well as with their classroom performance in order to achieve them.La preparación de una lección es una tarea que ha de acometer el docente. ¿Qué contenidos incluyo en la lección? ¿Por dónde comienzo su desarrollo? ¿Qué experiencias de laboratorio debo hacer? ... son algunas de

Hands-On-Tec: uma proposta para integrar tecnologias digitais móveis ao ensino de enfermagem

“…Sánchez Blanco;Valcárcel Pérez (1993), apregoam que a estruturação de uma SD é um dos objetivos da análise científica e é definida pelo conteúdo que o professor considera necessário fornecer ao aluno, ou seja, é um esboço conceitual científico sobre o objeto de estudo. Essa sistematização prima pela utilização de uma estrutura conceitual mais complexa que permite explicar fatos ou fenômenos de maneira semelhante a como a ciência faz, em detrimento de conceitos isolados.…”

“…Disponível em www.handstec.org 11. O m-learning contempla o uso de dispositivos móveis, como o caso do celular, Palmtops ou Personal Digital Assistants (PDA), tablets e outros aparelhos pequenos que possam ser transportados facilmente para qualquer lugar 12. Telefones inteligentes.…”

Análisis de la discusión sobre evaluación de un equipo docente de ingeniería. Aportes a la formación docente continua

“…La evaluación concebida de este modo, no como un proceso exclusivo de control, resulta no sólo útil sino necesaria, tanto para acompañar el proceso de construcción de aprendizaje de los estudiantes como para la revisión del desarrollo de una secuencia de enseñanza y de las modificaciones que de ella se deriven [5]. Implementar este tipo de evaluación implica considerar distinto tipo de instrumentos para la adquisición de datos.…”