Diseño de un instrumento para medir la aceptación y los beneficios percibidos de la programación por pares en los cursos universitarios

Abstract

Se presenta el diseño y la validación de un cuestionario orientado a medir la aceptación de la programación por pares y los beneficios percibidos por los alumnos que la utilizan en el contexto educativo universitario. El proceso incluyó el descubrimiento de estos dos factores latentes a través del análisis factorial exploratorio y su respectiva ratificación a través del análisis factorial confirmatorio. Se consiguió obtener valores adecuados de ajuste del modelo (CMIN/DF = 1.15, CFI = 0.98, SRMR = 0.08, RMSEA = 0.06, PClose = 0.39), de consistencia interna (Aceptación: CR = 0.82; Beneficios: CR = 0.73), de validez convergente (Aceptación: CR = 0.82, AVE = 0.61; Beneficios: CR = 0.73, AVE = 0.48) y de validez discriminante (HTMT = 0.72). Como trabajo futuro queda la aplicación de la versión final del cuestionario aquí presentado.

Acceptance and Assessment in Student Pair-Programming: A Case Study

“…The instrument proved internal consistency, convergent validity and discriminant validity through exploratory and confirmatory factor analysis which were conducted in SPSS v25 and AMOS v24. The full validation process of the instrument is described in [30]. Two latent factors were found through exploratory factor analysis in SPSS: acceptance and assessment.…”

“…Internal consistency, convergent validity, discriminant validity for both factors in the questionnaire[30].…”