Discovering the cell: an educational game about cell and molecular biology

Spiegel, Carolina N.; Alves, Gutemberg Gomes; Cardona, Tânia da S.; Melim, Leandra Marques Chaves; Luz, Maurício Roberto Motta Pinto da; Araujo-Jorge, Tania C.; Henriques-Pons, Andréa

doi:10.1080/00219266.2008.9656146

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“…Just as educational games help children improve their strategic thinking, planning, communication, and decision-making skills (Kirriemuir & McFarlane, 2004;Pratt, Winters, Cerulli, & Leemkuil, 2009), so do they enhance creativity in children, make them more active, and contribute to the development of their decisionmaking skills (Spiegel et al, 2008;Squire, 2006). Games also introduce children to new words, helping them to internalize these new concepts so as to be able to use them in their daily lives without experiencing difficulties (Divjak & Tomic, 2011).…”

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confidence: 99%

Pre-service Teachers’ Perceptions on Game Based Learning Scenarios in Primary Reading and Writing Instruction Courses

2015

EDUC SCI-THEOR PRACT

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The aim of this study was to explore pre-service teachers' perceptions on the use of game-based learning in a Primary Reading and Writing Instruction Course. A mixed method research was used in the study. Participants were composed of a total of 189 pre-service teachers taking the Primary Reading and Writing Instruction course during the fall term of the 2013-2014 academic year. After a 12-week teaching period, the data regarding preservice teachers' views were collected by means of a questionnaire and semi-structured interviews. While the descriptive analysis technique, including the presentation of data in terms of frequency (f) and percentages (%), was used for the quantitative data, the qualitative data analysis was completed progressively over three phases: (1) data reduction, (2) data display, and (3) conclusion drawing. The results of both the qualitative and quantitative data revealed that pre-service teachers held positive opinions toward the use of game based learning scenarios in Primary Reading and Writing Instruction courses. Moreover, according to the results, the preservice teachers stated that their knowledge related to primary reading and writing instruction was enhanced as a result of the game based activities. On the other hand, the challenge most frequently experienced by the pre-service teachers included feeling anxious about the possibility of failing to design both an age-and contentappropriate game.

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confidence: 99%

Pre-service Teachers’ Perceptions on Game Based Learning Scenarios in Primary Reading and Writing Instruction Courses

2015

EDUC SCI-THEOR PRACT

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“…Somados às teorias cognitivas, muitos trabalhos (AZMITIA, 1988;DAMIANI, 2008;JEONG;CHI, 1997;PEREIRA, 2013;SACRAMENTO et al, 2016;SPIEGEL et al, 2008;) têm apontado que as atividades colaborativas têm papel importante no processo de aprendizagem dos conteúdos, sobretudo quando eles são complexos e envolvem grande número de conceitos (GABBERT et al, 1986;TEMP, 2011). Segundo Jeong e Chi (1997), os trabalhos colaborativos promovem um compartilhamento de modelos mentais entre aqueles que colaboram, determinando um melhor desempenho das atividades e a superação das dificuldades.…”

Section: Discussionunclassified

“…Alguns trabalhos (COSTA; SILVA, 2014a;JANN;LEITE, 2010;SPIEGEL et al, 2008) buscaram avaliar a aceitação de jogos didáticos como ferramenta pedagógica por parte dos alunos. Os resultados têm indicado que, no geral, eles têm boa aceitação; alguns alunos afirmaram que usariam um jogo didático mesmo em ambientes não escolares (SPIEGEL et al, 2008).…”

Section: Discussionunclassified

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Jogos tipo “bean bag” em aulas de evolução

Ferreira

Silva

2017

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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The paper describes the use of didactic games based on "Bean Bag Genetics" for the teaching of the evolutionary theory in undergraduate classes from a Brazilian state university. These games are in line with teaching proposals based on active methodologies, in which the students make questions and test predictions through data generation and its findings. Results have shown good receptivity of the students to the games. Regarding the learning process, the "Bean Bag" games seem to have contributed to overcome problems related to mathematical aspects of population genetics, reformulation of preconceptions, and to put the abstract aspects of the evolutionary theory in a more concrete form. Thus, it was possible to conclude that these games can become an additional tool to the teaching of the evolutionary theory.

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“…Várias são as abordagens educacionais utilizadas para incentivar a participação ativa do aluno. Uma estratégia ainda pouco explorada no ensino de biologia celular é o uso de jogos que permitam trabalhar conteúdos necessários à formação profissional (CARDONA et al, 2007;SPIEGEL et al, 2008). Os jogos didáticos, quando bem elaborados, promovem o processo de aprendizagem de uma maneira estimulante, desenvolvendo as relações sociais, a curiosidade e o desejo em adquirir mais conhecimento (MORATORI, 2003;SENA, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

Elaboração De Jogos Educativos Para O Ensino De Célula Eucarionte

et al. 2016

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O processo de aprendizagem relacionado à temática celular exige o uso de linguagem apropriada com analogias que favoreçam o entendimento pelo aluno.O presente trabalho teve como objetivo elaborar jogos educativos para abordagem célula eucarionte animal. A metodologia utilizada baseou-se numa aula teórica abordando células, com ênfase em célula eucariótica. Foi apresentada uma situação-problema e a turma dividida em grupos de dois ou três alunos. Para a elaboração dos jogos os estudantes pesquisaram e estudaram o conteúdo. As atividades foram desenvolvidas durante um trimestre sob orientação de monitores e da professora regente. No primeiro mês, foi elaborada a metodologia e os referenciais que fundamentariam (conceitualmente e pedagogicamente) a estratégia a ser produzida. O segundo mês foi o período da confecção dos materiais. O terceiro mês se constituiu da apresentação e aplicação dos jogos para a turma. Foram feitas avaliações preliminares no ano da confecção e no ano seguinte. Foram produzidos 7 jogos educativos com uma maneira particular de avaliar os competidores. Inicialmente, os alunos desacreditaram da atividade como instrumento de aprendizagem, depois se sentiram estimulados. Observou-se que nos anos de avaliação, no ano de confecção do material (2013) e no ano seguinte (2014) houve aumento significativo na média de notas do conteúdo de célula eucarionte quando comparados ao ano de 2012. A maioria dos alunos considerou que este é um recurso que pode ser usado como ferramenta complementar à aula expositiva. Este trabalho mostrou que os jogos elaborados podem trazer benefícios qualitativos e quantitativos ao ensino de biologia celular.

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Discovering the cell: an educational game about cell and molecular biology

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Pre-service Teachers’ Perceptions on Game Based Learning Scenarios in Primary Reading and Writing Instruction Courses

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