Discourses of climate change education: The case of geography textbooks for secondary and higher secondary education in South Africa and Norway

Trædal, Leif Tore; Eidsvik, Erlend; Manik, Sadhana

doi:10.1080/00291951.2022.2062044

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“…Por este motivo, adquiere sentido la alfabetización ambiental en la escuela para sensibilizar y formar a los ciudadanos sobre las causas y consecuencias de este fenómeno (Eilam, 2022;Filho et al, 2022;Hill-Jackson et al, 2021;Morote y Olcina, 2023;Morote y Moreno, 2023;Rudd, 2021;Traedal et al, 2022;Zhong et al, 2021;Padilla y Flórez, 2022), así como desarrollar una cultura de cuidado del clima (Banco Mundial, 2022). Este proceso se ubica en el manejo de conceptos, reservados probablemente a los científicos, como calentamiento global, efecto invernadero, energías renovables, huella de carbono, deforestación, reciclaje, seguridad alimentaria, empleos verdes, impuestos verdes, huella hídrica o alimentación sostenible.…”

Section: Universidad De La Sabana | Facultad De Educaciónunclassified

Formación docente y enseñanza del cambio climático: comparación entre España y Colombia

Rodríguez Pizzinato,

Morote

2024

Educ. Educ.

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Esta investigación aborda la formación docente sobre la enseñanza del cambio climático, con el objetivo de comparar los procesos de capacitación docente frente a la crisis ambiental, las actividades didácticas propuestas y la formación pedagógica recibida. El método se basa en un estudio de caso explicativo con 493 docentes en formación de los pregrados de Ciencias Sociales y Geografía de las Universidades de Valencia (España) y Francisco José de Caldas (Colombia) entre 2018 y 2022. El proceso se realiza con un cuestionario cuyos resultados contrastan las propuestas formativas que priorizan la información y recursos frente a la presencia de cursos específicos sobre el cambio climático, así como el valor de las salidas de campo con carácter ambiental. La principal conclusión se orienta con la formación consciente del profesorado sobre el cambio climático, al ejercicio reflexivo sobre temáticas dedicadas a problemáticas ambientales y a una formación ambiental explícita con las cohortes más jóvenes. De esta manera, la educación cobrará sentido para lograr una mayor resiliencia socioterritorial ante los escenarios presentes y futuros de cambio climático.

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Section: Universidad De La Sabana | Facultad De Educaciónunclassified

Formación docente y enseñanza del cambio climático: comparación entre España y Colombia

Rodríguez Pizzinato,

Morote

2024

Educ. Educ.

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“…B. Román und Busch 2016;Traedal et al 2022; Wynes und Nicholas 2017), zeichnet sich hier für die Primarstufe eine Forschungslücke ab. Daher widmet sich der folgende Beitrag der Frage, inwieweit KB bereits in den Sachunterrichtsbüchern für Grundschulen in Deutschland verankert ist.…”

Section: Einleitung Und Fragestellungunclassified

“…Auch im internationalen Kontext zeigt sich die Studienlage begrenzt und in der Fokussierung sehr heterogen, insbesondere wenn es um systematische Analysen von Schulbüchern geht. Studien zu den im Unterricht eingesetzten Medien gibt es insbesondere für die Sekundarstufe und fokussieren in der Regel nur auf bestimmte Aspekte: wie der Klimadiskurs der Gesellschaft abgebildet wird, welche Frames verwendet werden oder welche Maßnahmen zur Bekämpfung des Klimawandels besondere Beachtung finden (Román und Busch 2016;Traedal et al 2022;Wynes und Nicholas 2017). Für den Primarbereich finden sich bisher keine systematischen Schulbuchanalysen zum Thema Klimawandel.…”

Section: Klimabildung In Schulbüchernunclassified

Analyse zur Verankerung des Themas Klimawandel in zugelassenen Sachunterrichtsbüchern für Grundschulen in Deutschland

Moelter-Reich

Stemmann

Carrapatoso

2023

ZfG

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ZusammenfassungDem Sachunterricht kommt aufgrund seiner naturwissenschaftlich-technischen und sozio-kulturellen Anteile eine besondere Rolle bei der Umsetzung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) und Klimabildung (KB) zu. Sachunterrichtsbücher bieten als inhaltlich fundierte und didaktisierte Materialien Orientierung bzgl. der Implementierung der Thematik im Unterricht. Der folgende Beitrag widmet sich der Frage, inwieweit KB bereits in den Sachunterrichtsbüchern in Deutschland verankert ist. Es zeigt sich, dass sich Klimawandel als eigenes Thema kaum in den Sachunterrichtsbüchern findet, was auf mehrere Gründe zurückzuführen ist. Jedoch bieten bereits existierende Themen wie Wetter oder Energie Anknüpfungspunkte für die KB und können entsprechend weiterentwickelt werden.

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“…Based on the analysis results on VOSviewer, the development trend of publications with the keywords "climate change" and "physics education" based on the type of literature is dominated by literature to the kind of scientific articles. One of the articles discussing related keywords is the work of[18](Traedal et al, 2022), which integrates environmental education into teaching materials for learning in schools. The results of the analysis can be presented in Figure6.…”

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Climate Change Education in Sustainable Physics Learning: Systematic Literature Review

Lestari,

Susanti,

Deta

et al. 2024

E3S Web of Conf.

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Climate change is a problem experienced by the global community that negatively impacts human survival. The impact of climate change requires adaptation and mitigation efforts through education to maintain the survival of the earth from climate change. This study aims to describe the application of climate change learning in sustainable physics education. This research is a type of study literature review (SLR) research using the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) method. The database used is Scopus, and it obtained 90 related literature. Based on the results of a literature review, learning climate change has a positive impact on students, namely providing an overview of the phenomenon of climate change when combined with physics experiment-based learning, and can increase creativity and care for the environment when combined with project-based learning. Environmental interaction in learning supports physics learning because it relates to physical material objects, namely the phenomena of life around students. The result shows that climate change education can support sustainable physics learning.

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Discourses of climate change education: The case of geography textbooks for secondary and higher secondary education in South Africa and Norway

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Formación docente y enseñanza del cambio climático: comparación entre España y Colombia

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Analyse zur Verankerung des Themas Klimawandel in zugelassenen Sachunterrichtsbüchern für Grundschulen in Deutschland

Climate Change Education in Sustainable Physics Learning: Systematic Literature Review

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