Discalculia: uma revisão sistemática de literatura nas produções brasileiras

Abstract

A discalculia é uma desordem específica nas habilidades aritméticas, relacionada a dificuldades na aquisição, na capacidade e habilidade de lidar com conceitos e símbolos matemáticos, sobretudo no reconhecimento numérico e raciocínio matemático, que afeta de 3% a 6% da população. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática das pesquisas referentes à discalculia, publicados no Portal de Periódicos da CAPES e Banco de Teses e Dissertações da CAPES, usando a palavra-chave “discalculia”. A pesquisa configura-se como uma revisão sistemática de literatura, e a partir dessa revisão, foi possível identificar que a discalculia é abordada em várias áreas do conhecimento; destacamos que foram encontrados trabalhos desde áreas computacionais, Fonoaudiologia e Genética, enquanto na área educacional estes são mais modestos. Constatou-se dentro da pesquisa realizada somente três artigos que apresentam propostas de intervenção que possam ser trabalhadas com indivíduos com dificuldades ou transtornos de aprendizagem da Matemática, mostrando a necessidade da realização de mais pesquisas.

Compreensão E Dificuldades Dos Conteúdos Matemáticos Ministrado Na Educação Básica Em Um Colégio Público Estadual No Municipio De Pium-To

“…Ela decodifica as informações advindas das diversas áreas do conhecimento, mas para gerar um indivíduo político, intelectual autônomo é necessário um ensino matemático que ajude os alunos a superarem as dificuldades e decodificarem informações na sociedade (Xavier, 2015). Entretanto, são notórias as dificuldades apresentadas pelos estudantes ao realizarem a resolução de problemas envolvendo cálculos matemáticos (Silva;Coutinho, 2019;Avila;Rosário;Lara, 2019;Guedes;Blanco;Neto, 2019).…”

“…É necessário o desenvolvimento de métodos de ensino provocadores de transformações, que estimule o aluno a vontade de desenvolver habilidades para a construção da compreensão e aprendizado dos conteúdos matemáticos, superando as adversidades iniciais. De acordo com Menez;Lima (2021) A maioria dos estudantes apresenta dificuldades de compreensão dos conteúdos matemáticos ministrados pelos professores em sala de aula (Guedes et al, 2019). Essas dificuldades são originadas na consolidação deficiente da base matemática necessária à promoção nas diversas disciplinas do Ensino Médio e da graduação (Menez;Lima, 2021).…”