Diretrizes Curriculares Nacionais e a Formação de Profissionais para o SUS

Abstract

As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação da saúde orientam para uma formação que promova o desenvolvimento intelectual e a capacitação permanente na busca da autonomia profissional. Este estudo objetivou discutir sobre as competências e habilidades orientadas pelas diretrizes para a formação de profissionais da saúde no contexto do SUS. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo bibliográfico. Os resultados apontam que as diretrizes orientam para uma formação que qualifique o profissional para o SUS, através de seis competências gerais que devem ser comuns a todos os profissionais da saúde. Atenção à saúde; tomada de decisões, com base em evidências científicas; comunicação; liderança, para o trabalho em equipe multiprofissional; administração e gerenciamento, e Educação Permanente. Considerou-se o despreparo de profissionais diante da complexidade do serviço e da subjetividade que toda prática de atenção à saúde exige, possibilitando discussões sobre a responsabilidade das escolas de saúde frente aos desafios do SUS. Considerou-se, que as DCNs e orientações emanadas por suas competências e habilidades gerais, incluídas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, uma vez problematizadas e assumidas pela escola e articulados com o poder público, podem ser o caminho para uma real mudança no perfil dos profissionais da saúde no SUS.National Curriculum Guidelines and a Professional Training for SUSAbstract – The National Curricular Directives for health degree courses orient toward a forming that promotes the intellectual development and the permanent training in the search for professional autonomy. This study aimed to discuss about the competencies and skills guided by the Directives for the training of health professionals in the UHS context. It is a qualitative study of the bibliographical type. The results show that the directives orient toward a forming that qualifies the professional to the UHS through six general competencies that must be common to all healthcare professionals. Health care; decision taking, based on scientific evidence; communication; leadership, to work in multidisciplinary team; administration and management, and Continuing Education. We have considered the unpreparedness of professionals on the complexity of the service and subjectivity that any practice of health care demands, enabling discussions about the responsibility of health schools face the challenges of the UHS. We have considered that the DCNs and guidelines issued by their skills and general abilities, including the Pedagogic Projects of the Course, once problematized and assumed by the school and coordinated with the public administration, may be the way to real change in professional health profile in the UHS.

Mercado De Trabalho Desejado Por Acadêmicos Ingressantes Do Curso De Farmácia Da Universidade Estadual De Ponta Grossa

“…Nesse sentido, para alinhar o interesse demonstrado antes mesmo de conhecer mais profundamente os princípios e diretrizes do sistema público, as instituições de ensino necessitam ter um Projeto Pedagógico do Curso (PPC) que considere e efetive as DCN. Havendo uma efetivação do conhecimento sobre o arcabouço legal do SUS, otimiza-se a empregabilidade e oportunidades futuras, com efetivação no mercado de trabalho a curto e longo prazo, permitindo que o sistema público não seja apenas um local interessante no início da carreira profissional do farmacêutico (VARELA et al, 2016).…”

Perfil do gestor e práticas de gestão municipal no Sistema Único de Saúde (SUS) de acordo com porte populacional nos municípios do estado do Rio Grande do Sul

“…Por um lado, as questões de gestão de pessoas e da formação de trabalhadores para o SUS constituem uma inquietação e um descontentamento já estabelecido há um bom tempo 26,27 . Passaram-se quase 30 anos da construção do sistema, o país encaminha-se para a segunda etapa de reformas curriculares 28 , contudo, é na impessoalidade de um município de maior porte que as lacunas na formação de profissionais de saúde mostram-se problemáticas para a gestão municipal do SUS 8,29,30 . Por outro, o distanciamento e a impessoalidade estabelecidos, entre a gestão da saúde de grandes munícipios e seus trabalhadores também parece determinar a constituição de barreiras que dificultam a otimização dos processos de trabalho e de melhores práticas 31 .…”

Preceptor na Atenção Básica do sus: qual o seu papel no fomento do Controle Social durante o estágio?

“…As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) que foram implementadas a partir de 2001 são resultados da parceria entre Ministérios da Saúde e da Educação. Mudanças nas Matrizes Curriculares (MC), nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) sinalizam transformações na formação profissional e inserção dos estudantes em diversos cenários de ensino-aprendizagem (5). Buscando contribuir para a preparação dos profissionais no serviço, a proposta de Educação Permanente em Saúde (EPS) para este público é um dos caminhos traçados, através de uma formação que gere mudanças no processo de trabalho e nos serviços ofertados para população (6).…”