Dificuldades de Aprendizagem Matemática de Alunos Ingressantes na Educação Superior

Tecnologias digitais no ensino da matemática: o uso do app "Google Sala de Aula" como facilitador do processo ensino-aprendizagem

“…A maioria de os estudantes da Educação Superior, ainda nos dias atuais, apresenta uma "má impressão" da Matemática, considerando a mesma um "bicho-papão", um "bicho-de-sete--cabeças" ou algo "fantasmagórico"; concepções estas decorrentes, inclusive, dos medos, dos temores e das dificuldades de aprendizagem manifestadas pelos alunos no que tange à Matemática do Ensino Fundamental (I e II) e, consequentemente, à Matemática do Ensino Médio. (MASOLA; ALEVATTO, 2016;SANTOS, 2011;SANTOS et al, 2020) Nossa vasta experiência profissional como docente de Matemática na Educação Básica e, nos últimos dez anos, no Ensino Superior tem identificado que os acadêmicos dos cursos superiores de graduação em geral, notadamente os ingressantes ou iniciantes (calouros), apresentam vários problemas de aprendizagem matemática, e de forma bastante pontual no que concerne aos conteúdos curriculares da denominada "Matemática básica", tais como: expressões numéricas, divisão com números decimais, operações com frações, sistema métrico decimal, percentagem, regra de três (simples e composta), regra de sinais, potenciação, radiciação, resolução de equações algébricas e cálculo de áreas de figuras planas.…”

Letramento digital e ensino remoto: desenvolvendo aplicação e eficiência

“…Não por acaso, os cursos que possuem química em algum componente curricular, possuem os mais altos índices de retenção e evasão de seus alunos. O desafio de aprender química no ensino superior com uma base fraca do ensino médio pode parecer intransponível para alguns alunos, que acabam, por vezes, desistindo de seus cursos (MASOLA; ALLEVATO, 2016).…”

Concepções de Gestores sobre a Satisfação com o Curso e a Adaptação à Universidade de Estudantes de Matemática

“…Nessa perspectiva, o delineamento do perfil dos ingressantes de Matemática pode ser um elemento eficaz que propicie a criação de políticas acadêmicas voltadas para um suporte nesse nível de ensino, de modo a favorecer os estudantes em alguns aspectos relacionados a esse contexto, como informações mais detalhadas sobre o curso e as possibilidades de ingresso no mercado de trabalho (MASOLA; ALLEVATO, 2016). Essas ações são oportunas na medida em que auxiliam os estudantes na superação dos obstáculos inerentes ao ambiente acadêmico, além de favorecer o desenvolvimento de habilidades técnicas e pessoais para que o aluno consiga ter uma transição satisfatória entre o estudo e o trabalho (MONTEIRO; ALMEIDA, 2015).…”