Difficulties in Emotion Regulation Scale-Positive (DERS-Positive): Adaptation to Turkish, Validity and Reliability Study

Abstract

Bu çalışmada okul paydaşları tarafından değişen okul ortamının ve iyi bir okulun günümüzde nasıl ifade edildiği, paydaşlar gözüyle okulun değişen dünya standartlarında hangi görev ve sorumlulukları üstlendiği açıklanmaya çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenindede yürütülmüştür. Çalışma idareci, öğretmen, öğrenci ve velilerden oluşan toplamda 8 katılımcı ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış açık uçlu görüşme soruları kullanılmıştır. Veriler betimsel ve içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda, okulun küresel değişimin getirdiği rekabet olgusunu benimseyen bir kuruma dönüştüğü, bireylerin akademik başarı dışında odaklandığı farklı bir konuları olmadığı, okulların bütünleştirici ve sosyalleştirici işlevlerinin kaybolduğu, geleceğe yönelik umutsuzluk oluşturduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

The relationship between emotional literacy, cognitive flexibility and counseling self-efficacy of senior students in psychology and psychological counseling and guidance

“…Cognitive flexibility is an important structure of healthy individuals" cognitive processes (Doğan-Laçin and Yalçın, 2019). This enables individuals to understand that there are alternatives, and to be more sensitive to others" emotions (Martin and Rubin, 1995) and change the path of their thoughts according to the alternatives present (Asıcı et al, 2018). Cognitive flexibility is based on awareness of choices and alternative solutions to a given situation, willingness to be flexible under new conditions, and feeling of competence and confidence in these situations .…”

Psychometric Properties of Turkish Version of the Interpersonal Affect Improvement Strategies Questionnaire (IAISQ)

“…There are various scales about the field of emotion regulation, many of which have already been adapted to the Turkish population. For example, Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (Garnefski et al, 2001) adapted by Onat and Otrar (2010), Difficulties in Emotion Regulation Scale (Gratz & Roemer, 2004) adapted by Rugancı and Gençöz (2010), Emotion Regulation Questionnaire (Gross & John, 2003) adapted by Eldeleklioğlu and Eroğlu (2015), Emotion Regulation Profile-Revised (Nelis, Quoidbach, Hansenne, & Mikolajczak, 2011), Difficulties in Emotion Regulation Scale-Positive (DERS-Positive; Weiss, Gratz, & Lavender, 2015) adapted by Asıcı, İkiz, and Karaca (2018). Yet, most of them are related to the internal process of emotion regulation.…”