Differences in Types and Technological Means by Which Mexican High Schools Students Perform Cyberbullying: Its Relationship with Traditional Bullying

Abstract

The aim of this study is to determine the differences between types and technological means by which Mexican high school students perform cyberbullying. The effects to perform the role of aggressor and victim in the traditional bullying were also established in the intensity of the reports of cyberbullying. It was used a random cluster sampling with 278 students selected from four high schools, to which they were given two instruments designed expressly for measuring the frequency of types of cyberbullying and the use of technological means for its realization, as well as the frequency of bullying respectively. Results showed that denigration, harassment and exclusion were reported significantly more strongly than the other types of cyberbullying, and that the most frequently used technological medium were social networks. It was also found that performing the role of aggressor (R 2 =.44) or victim (R 2 =.37) explained a significant portion of the variance of cyberbullying reports. It was concluded that cyberbullying is a phenomenon that can take various forms and it is related in a complex way with traditional bullying.

Prevalencia del bullying en México: un meta-análisis del bullying tradicional y cyberbullying

“…Es muy probable que se hayan evaluado constructos como la victimización entre pares, o incluso la violencia escolar. De hecho, algunos estudios que basan sus mediciones en los instrumentos de Del Rey y Ortega (Valdés Cuervo, Martinez, Tanori Quintana & Wendlandt Amezaga, 2014), deben considerar que las mismas autoras señalan que su instrumento no mide únicamente bullying, sino otros aspectos más amplios de la violencia escolar, específicamente la violencia interpersonal que ocurre en los centros escolares (Del Rey & Ortega, 2005). Esto es similar a lo encontrado por Zych, Ortega-Ruiz y Marín-López (2016) que señalan que los estudios de ciberbullying pueden ser considerados como estudios de un concepto más amplio como la ciberagresión.…”

Propiedades psicométricas de una escala para medir cibervictimizacion en universitarios

“…Esto resulta particularmente valioso en el estudio de la cibervictimización, ya que son escasas las escala diseñadas para este fin que reporten este tipo de invariancia de medición (López, 2016;Sumter et al, 2015). La escala presenta, además, evidencias de validez concurrente, dado que los resultados son congruentes con la hipótesis de la relación de sus puntajes con los de victimización tradicional, lo cual es un hallazgo ampliamente documentada en la literatura (Beran y Li, 2007;Valdés, Carlos, Tanori y Wendlandt, 2014).…”

Propiedades psicométricas de una escala para medir el manejo de la vergüenza en adolescentes (MOSS-SAST)

“…Al final, la escala quedó integrada por seis escenarios, ya que con base en el análisis de contenido, a los cinco escenarios que se mantuvieron de la versión original se decidió agregar uno que representara una situación de ciberbullying, aspecto que no está contemplado en el instrumento original, pero que los expertos sugirieron que se incluyera, dada la frecuencia con que se reporta este tipo de agresión en estudiantes mexicanos (Del Río, Bringue, Sádaba, & González, 2009;Lucio, 2009;Valdés, Carlos, Tanori, & Wendlandt, 2014;Vega, González, & Quintero, 2013;Velázquez, 2009). En lo que respecta a las opciones de respuesta de cada escenario, se preservaron las diez originales de la autora.…”