Differences in Physical Activity Levels in 8-10 Year-old Girls Who Attend Physical Education Classes Only and Those Who Also Regularly Perform Extracurricular Sports Activities

Camliguney, Asiye Filiz; Mengütay, Sami; Pehlivan, Aysel

doi:10.1016/j.sbspro.2012.06.323

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“…However, taking into account the total time considered for each of the periods (600 minutes for AS time, 30 minutes for SR, and 60 minutes for PE), PE was the period where the adolescents were involved in a higher percentage of MVPA (26.7%) regarding the total time for the lesson, followed by SR period (10.8%) and AS (7.3%). Various studies agree on the importance of structured periods of PA as the better option in developing MVPA in children and adolescents (eg, PE lessons or organized sports activities AS), 26,31 mainly due to the direction of a qualified expert. On the contrary, the time that depends on the individuals to practice MVPA (eg, SR time or free time during the AS range of time) is usually spent in sedentary habits, especially in critical moments of youth like in adolescence.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Moderate-to-Vigorous Physical Activity Levels in Physical Education, School Recess, and After-School Time: Influence of Gender, Age, and Weight Status

Viciana¹,

Mayorga-Vega²,

Martínez-Baena³

2016

Journal of Physical Activity and Health

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Background: Primary and secondary school ages have been considered key moments to address the decrease of moderate-tovigorous physical activity (MVPA). Individual (eg, age, gender, and weight status) and contextual factors (moments of the day) need to be considered for a better explanation of the phenomenon. The quantity and quality of physical activity in Physical Education (PE), school recess (SR), and after school (AS) time need to be taken into account to solve the low levels of MVPA in youth. Methods: A sample of adolescents (N = 231, 14.6 ± 1.2 years old) was studied using accelerometry to determine the objective MVPA level in PE, SR, and AS. Results: Results indicated statistically significant differences on MVPA between contexts (AS > PE > SR, P < .001) as well as regarding the individual factors: age (older > younger in PE and younger > older in SR time; P < .001), gender (boys > girls in all contexts, P < .001), and weight status (overweight > nonoverweight in AS, P < .01). Conclusions: Because students did not meet the daily MVPA recommendations, some strategies have been provided in each of the contexts analyzed.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Moderate-to-Vigorous Physical Activity Levels in Physical Education, School Recess, and After-School Time: Influence of Gender, Age, and Weight Status

Viciana¹,

Mayorga-Vega²,

Martínez-Baena³

2016

Journal of Physical Activity and Health

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“…Isso decorre de um programa de instrução que objetiva a aquisição de competências e conhecimentos por intermédio de uma atividade física que vai de moderada à vigorosa e de concepções que envolvem a socialização dos alunos. Em se tratando do ambiente escolar, Camliguney et al (2012) observam a sua importância acerca da promoção da atividade física, sendo a Educação Física escolar o principal caminho para a criação de hábitos associados à melhoria e manutenção da qualidade de vida por parte dos jovens. Esse conceito é reforçado por Hardman et al (2013), que observam que o desenvolvimento de ações associadas à prática de atividades físicas pode ser compreendido como um processo que evolui a partir de experiências ocorridas no decorrer da vida escolar.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Educação Física Escolar, atividade física e qualidade de vida: a visão de alunos universitários

Delunardo

Ribeiro

2018

CadUniFOA

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Percebe-se que muitos jovens não conseguem atingir níveis aceitáveis de atividade física, sendo assim considerados sedentários, com diminuição dessa prática entre o fim da adolescência e o início da fase adulta se apresentando de forma mais evidente. Como tal, a presente pesquisa pretendeu investigar a percepção da disciplina Educação Física como agente promotor de hábitos de atividades físicas e as possíveis causas dos baixos níveis de sua prática. Para isso, realizou-se uma pesquisa descritiva e para a coleta de dados utilizou-se um questionário com questões fechadas, contendo indagações que privilegiem as opiniões dos sujeitos acerca do tema proposto. Verificou-se que o nível de participação das aulas de Educação Física é decrescente ao longo da vida acadêmica, bem como o sentimento positivo em relação a elas, sendo que esse comportamento pode ser influenciado, também, pela metodologia empregada pelos docentes quanto ao desenvolvimento dos conteúdos propostos.

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“…Com o reduzido número de locais de fácil acesso à população de reduzido poder aquisitivo para a prática de atividades físicas concomitante aos fatores de risco para o sedentarismo (escolas que não promovem atividades físicas, facilidade de acesso à tecnologia, etc. ), o ambiente escolar deve ser visto, a partir das aulas de Educação Física, como um espaço no qual haja a possibilidade de fascinar os discentes acerca da prática de atividades físicas como contributo à saúde (ALVES, 2007;BALAN et al, 2012;CAMLIGUNEY;MENGUTAY;PEHLIVAN, 2012).…”

Section: O Sedentarismo E a Obesidadeunclassified

Educação física escolar e a promoção da saúde: um ponto de vista

Severino

Silva

2016

Cad. Educ. Fís. Esporte

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A obesidade é considerada um grave problema de saúde e a Educação Física em ambiente escolar pode contribuir para a conscientização, por parte dos alunos, da importância da prática de atividades físicas como promoção da qualidade de vida. A presente pesquisa tem como objetivo abordar aspectos relacionados à contribuição da Educação Física escolar como uma prática que possa ser entendida como uma possibilidade de prevenção à obesidade de crianças e jovens inseridas em tal contexto, promovendo desta forma a manutenção da saúde. A pesquisa permitiu concluir que o papel do professor de Educação Física na instituição escolar não se limita em apenas transmitir o conteúdo proposto nas aulas, mas também conscientizar ao corpo discente sobre a importância de inserir no seu cotidiano atividades físicas.

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Differences in Physical Activity Levels in 8-10 Year-old Girls Who Attend Physical Education Classes Only and Those Who Also Regularly Perform Extracurricular Sports Activities

Cited by 8 publications

References 17 publications

Moderate-to-Vigorous Physical Activity Levels in Physical Education, School Recess, and After-School Time: Influence of Gender, Age, and Weight Status

Moderate-to-Vigorous Physical Activity Levels in Physical Education, School Recess, and After-School Time: Influence of Gender, Age, and Weight Status

Educação Física Escolar, atividade física e qualidade de vida: a visão de alunos universitários

Educação física escolar e a promoção da saúde: um ponto de vista

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