Didactique de l’écriture : le déjà-là des pratiques d’écriture numérique

Abstract

Dans un contexte d’explosion des pratiques d’écriture numériques des élèves hors situation scolaire, l’article propose la prise en compte de ce « déjà-là » dans la classe de français. Ancrée en sociolinguistique, la réflexion s’inscrit dans la lignée des travaux menés sur les écrits ordinaires mais emprunte aussi aux cultural studies . L’écriture numérique non scolaire y est envisagée comme une aubaine pour l’enseignement du français au motif qu’elle offre l’occasion d’étudier linguistiquement une variété spécifique du français écrit et, dans le même temps, d’engager une didactique de la variation langagière dont l’absence est posée comme préjudiciable à la maitrise de la norme. Mais l’article invite aussi à s’intéresser, à travers les témoignages de trois futures enseignantes, à ces écrits narratifs en ligne que sont les fanfictions et aux apprentissages de l’écriture qu’ils engendrent au sein de communautés bienveillantes. Il y a là un champ de recherche encore trop peu investi par les didacticiens du français.

Dispositif De Formation À L’écriture Numérique D’un Récit De Jeu Vidéo

“…Ainsi, le système éducatif semble incapable de réduire l'écart lorsqu'il s'agit des pratiques littéraciques numériques des élèves. Par conséquent, les apprentissages scolaires sont difficilement rattachés aux expériences des élèves qui sont exposés à une multitude de textes multimodaux sur des supports variés à l'extérieur de l'école (Gee, 2007;Jewitt, 2005;Penloup, 2017;Walsh, 2008)…”

“…While new technologies proliferate in teenagers' everyday life, the educational system seems unable to close the gap when it comes to students' digital litteracy practices. Therefore, learning in the context of a classroom is hardly related to youth practices and experiences, while teens are massively exposed to a wide range of multimodal texts on various digital and traditional medias outside of school (Jewitt, 2005;Miller, 2007;Penloup, 2017;Walsh, 2008). But whereas various educational resources provide means to support teaching and learning writing in classrooms, few allow teachers to accompany their students toward digital writing.…”

“…Résumé de l'article Alors que les nouvelles technologies prolifèrent dans la vie des jeunes, l'école peine encore à rattraper les pratiques littéraciques numériques des élèves. Par conséquent, les apprentissages scolaires sont difficilement rattachés aux expériences des adolescents qui sont exposés à des ensembles de textes multimodaux sur des supports variés à l'extérieur de l'école (Jewitt, 2005;Miller, 2007;Penloup, 2017;Walsh, 2008). Tandis que diverses ressources didactiques proposent des moyens de soutenir l'enseignement de l'écriture, très peu permettent aux enseignants d'accompagner leurs élèves dans l'écriture numérique.…”

Les stratégies d’écriture universitaire numérique : pratiques déclarées d’étudiants et d’enseignants québécois

“…Les pratiques d'écriture vivent aussi des transformations, bien que les stratégies utilisées par les étudiants soient peu documentées (Seror, 2013). Bref, la révolution numérique implique de nouveaux outils, de nouvelles stratégies, de même que de nouveaux genres textuels (Penloup, 2017).…”

“…Si le numérique a complètement transformé les pratiques d'écriture, il semblerait qu'il ait peu transformé l'enseignement universitaire : on fait toujours appel principalement à l'écrit, plutôt qu'à des modalités orales ou à des analyses de pratiques professionnelles, pour permettre aux étudiants d'avoir accès au savoir, d'en rendre compte ou de l'exploiter. Or, l'arrivée de l'écriture numérique implique l'apprentissage et la mobilisation de stratégies distinctes (Penloup, 2017).…”