Didactic Support of Management of the Eye-Remote Educational Process on Mathematics of First-Year Students of the Teacher

Abstract

Статья посвящена вопросу организации управления образовательной деятельностью и создания средств поддержки управления самообразовательной деятельности обучающихся, приобретающему особую актуальность в свете активного использования сегодня дистанционного обучения в средней и высшей школе. Целью статьи является теоретическое обоснование и конструирование дидактического обеспечения управления комплексным очно-дистанционным образовательным процессом по математике, состоящим из выявления структуры, наполнения содержанием каждого компонента; описание результатов пробной экспериментальной проверки его эффективности. При базировании на особенностях процесса управления в основу формирования дидактического обеспечения положены принципы: целенаправленности, системности, деятельности, модульности, гармонизации теоретической и практической составляющих подготовки будущего учителя, рефлексии. В статье подробно описана структура авторского дидактического обеспечения управления образовательным процессом по математике первокурсников, включающая в себя следующие компоненты: цель, электронный курс дисциплины, комплект заданий для самостоятельной работы (контактной и внеконтактной), средства поддержки внеконтактной самостоятельной работы, фонд контрольных средств по дисциплине, критерии и показатели овладения знаниями и способами деятельности. Авторами предложена структура управления очно-дистанционным образовательным процессом. Вывод об эффективности функционирования созданного дидактического обеспечения сделан на основе выявленной экспериментально положительной динамики в усвоении знаний и способов деятельности. Ключевые слова: управление, дидактическое обеспечение, очно-дистанционное обучение, самообразовательная деятельность, контактная самостоятельная работа, внеконтактная самостоятельная работа.