Dictionnaire des fascismes et du nazisme, Tome I

Paris 1900 de Nicole Vedrès : Une image du bonheur de la Belle Époque ?

“…En se pri vant de cette ap pel la tion, dont Ber stein et Milza rap pellent qu'elle s'est « for gée après le pre mier conflit mon dial » dans une France déjà « consciente des ir ré ver sibles chan ge ments que la guerre a fait ac com plir à la so cié té 17 », Ni cole Ve drès semble re non cer à rendre compte d'une pé riode his to rique. À cela, elle pré fère une autre ex pres sion, plus pro ver biale en core, « le bon temps » qui, ren for cée par l'in cise « paraît-il », ac quiert, selon Su zanne Liandrat-Guigues, « un tour gé né ra li sable et perd toute per ti nence tem po relle 18 ».…”

“…l'on fré quente en été, les fon taines Wal lace (34'22) qui offrent leur eau po table aux pas sants ou en core les ves pa siennes (34'37), lieux d'aisance et, dans un passé plus ré cent, de ren contres de ré sis tants.En 1947, le bon heur, no tion dif fi ci le ment en vi sa geable à une époque où le siècle a déçu tous les es poirs qui avaient été pla cés en lui, ne semble pou voir s'écrire qu'au passé. Il n'est alors pas sur pre nant que le « bon temps » que met en scène Ve drès soit as so cié à cette Belle Époque que tout un cha cun peint vo lon tiers « aux cou leurs des souve nirs d'en fance19 ».…”

“In the Opposite Direction of History”? Resistance to Post-May 1968 Educational Reforms

“…C'est tout l'intérêt, dans ce dossier, de la contribution de François Audigier sur les Comités pour la défense de la République (CDR) 72 . Parce qu'ils sont très engagés dans la lutte contre la « subversion » gauchiste ou communiste, ceux-ci ont la réputation de rassembler les éléments les plus conservateurs de l'UDR 73 . Mais ce que la contribution de François Audigier met au jour, c'est qu'au sujet de la loi Faure, les CDR offrent une position à la fois nuancée et évolutive.…”

“…Cependant, la poursuite ou la mise en application d'un certain nombre de réformes éducatives (à vrai dire parfois prévues bien avant 1968, comme la réforme de l'enseignement du français et de l'enseignement des mathématiques62 ) a également pu contribuer à renforcer l'agacement de la majorité gaulliste à l'Assemblée face aux réformes de la « nouvelle société » voulue par le Premier ministre Jacques Chaban-Delmas63 . La « majorité très conservatrice du groupe UDR élu en juin 196864 » attendait autre chose. Le décalage entre la politique gouvernementale en matière d'éducation et les attentes supposées de la majorité parlementaire est d'ailleurs régulièrement signalé par des groupements hostiles aux réformes gouvernementales, comme le SNALC et la Société des agrégés.…”