Diagnóstico Dos Resíduos Sólidos Gerados Na Escola De Artes, Ciências E Humanidades (Each) Como Instrumento Para a Elaboração De Um Plano De Gestão Na Unidade

Abstract

A Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH), unidade pertencente à Universidade de São Paulo (USP) gera resíduos sólidos que podem ser classificados como perigosos e não perigosos, conforme a NBR 10.004/2004. Conhecer os tipos e quantidade de resíduos gerados, assim como as formas de manejo que os mesmos recebem é importante para a elaboração e implementação de um plano de gestão na unidade. O presente trabalho apresenta o diagnóstico de resíduos sólidos gerados na EACH no ano de 2011. Este diagnóstico refere-se aos dados de caracterização e de manejo dos resíduos ali gerados, obtidos a partir de informações cedidas pelos funcionários, observação em campo e coleta e análise dos resíduos descartados durante o período de estudo. Os resultados demonstraram que em somente uma semana foram gerados 541,93 Kg de resíduos, sendo a maior parte classificada como rejeito. Além destes resíduos em apenas um dia foram gerados, no restaurante localizado na unidade, 233,34 Kg de resíduos, dos quais 84,2% correspondiam à matéria orgânica. Os dados obtidos demonstram a importância de programas de coleta seletiva, compostagem de resíduos e educação ambiental para sensibilização da comunidade acadêmica. Além disso, indicam a necessidade de melhorias de infraestrutura e aquisição de equipamentos para o manejo adequado dos resíduos sólidos gerados na unidade.

Plano de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos da Universidade do Estado do Pará na Capital (PGIRS/UEPA-Capital)

“…Na Universidade de São Paulo (USP), Araújo & Viana (2012) observaram aproximadamente 108,4 kg/dia de RSU na Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) com população total de 5.490 pessoas. O valor de RSU encontrado na EACH tem forte similaridade com os valores da UEPA.…”

Analysis of the Economic Viability in the Implementation of the Chemical Waste Management System in Teaching and Research Laboratories

“…The universities of California, Illinois and the University of Minnesota are pioneers in the subject (Ashbrook & Reinhardt, 1985). However, as of 2010, it has been estimated that more than 140 higher education institutions practice environmental policies (Demaman, Funk, Hepp, Adário, & Pergher, 2004;Sassiotto, 2005;Tavares & Bendassolli, 2005, Araújo & Viana, 2012. About ten of these institutions are International Organization for Standardization, ISO 14001, certified (ISO, 2004), being a worldwide example the University of the United Nations located in Tokyo, Japan (Delgado, 2005).…”

Sustainability at Higher Education Institutions: case study of the solid waste management at the University of São Paulo - São Carlos Campus

“…Laws, EMPs, and Certifications that considers waste management often are superficial, and do not tackle all the HEIs peculiarities that this complex subject is composed, as cultural behavior and how educational and operational interventions may influence each other and influence waste prevention, reuse and recycling, the large diversity regard the waste generated hazardousness level, the changes in its community with semesters. Also, these tools do not consider the potential that students, faculty and staff have to integrate the waste management, and how waste management systems must consider their culture and behaviors, identifying fragilities and opportunities to raise cultural values regard prevention, reuse and recycling, turning this community in sustainability agents SUTTIBAK;NITIVATTANANON, 2008;ARAÚJO e VIANA, 2013) Baldwin e Dripps (2012) conclude that a waste management implementation does not depend only of the waste diagnosis and classification, these practices are not enough, the authors discuss that the most important is to understand behavior patterns that are responsible for generating residues. presents in its work that by implementing a waste management system, that was composed by a step of survey application, savings of £125 thousand.…”