Dez Anos de Aprendizagem num território: o caso do Concelho de Alandroal (Portugal)

Nico, Bravo; Nico, Lurdes Pratas; Tobias, Antónia; Carvalho, Luísa; Valadas, Florbela

doi:10.5935/ref.20160028

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“…Em seguida, apresentar-se-á o universo de redes territoriais de qualificação que foram identifi cadas no concelho de Alandroal, no decurso dos trabalhos de investigação científi ca desenvolvidos, nos últimos anos [Barreiros (2012), Barrenho (2012), Carvalho (2010), D´Orey (2008), Galhardas (2012, Grosso (2012), Nico (2008Nico ( , 2012, , 2010a, 2010b, 2011a, 2011b …”

Section: As Redes Formais De Qualifi Caçãounclassified

“…Este efeito despovoador resultante do desencontro entre a qualifi cação e a economia é referido em documentos locais, nomeadamente o Plano Director Municipal de 1994. Aí, é referido que: Na sequência da concretização de todos os projectos de pesquisa concretizados, no âmbito da educação e da formação, no concelho de Alandroal, encontra-se, na actualidade, disponível um, extenso, objectivo e actual, corpo de conhecimentos acerca da realidade educacional do território, nas suas diversas dimensões [Barreiros (2012), Barrenho (2012), Carvalho (2010), Carvalho et al (2011), D´Orey (2008), Galhardas (2012, Grosso (2012), Nico (2008Nico ( , 2012, , 2010a, 2010b, 2011a, 2011b, Rocha (2011)]. De facto, nos últimos quatro anos foi inquirida a quase totalidade do universo de instituições existentes e em actividade no concelho e uma amostra signifi cativa da população residente .…”

Section: O Novo Perímetrounclassified

“…A abordagem privilegiada assentou numa matriz descritiva. A aplicação destes critérios contou, ainda, com a informação existente e oriunda de investigações anteriormente realizadas no território [Barreiros (2012), Barrenho (2012), Carvalho (2010), D´Orey (2008), Galhardas (2012, Grosso (2012), Nico (2008Nico ( , 2012, , 2010a, 2010b, 2011a, 2011b, Rocha (2011)].…”

Section: A Análise E a Interpretação Da Informação Recolhidaunclassified

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Atlas da Educação em Alandroal

Nico¹,

Nico²,

Ferreira³

et al. 2013

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A Colecção Educação, Território e Desenvolvimento Local assume-se como um espaço de refl exão e debate em torno das questões que nascem do encontro entre as políticas educativas, de planeamento e organização do território, das instituições que nele existem e intervêm e do desenvolvimento humano, social e económico que nele se verifi ca.É neste perímetro conceptual que, através das obras da presente colecção, se pretende dar um contributo para uma maior e mais clara percepção da relação simbiótica entre as redes de qualifi cação territoriais, as instituições que nelas coexistem, as modalidades de educação e formação que promovem e as dinâmicas de desenvolvimento que, com elas, se geram e/ou reforçam. Na realidade, desde a primeira hora, o território de Alandroal não foi considerado, simplesmente, o contexto físico e geográfi co, mas foi assumido como a mais importante e decisiva variável da equação educacional do concelho. Um território dinâmico, no qual coabitam dimensões distintas, mas, concomitantemente, complementares e interdependentes: a geografi a, a orografi a, o clima, os recursos naturais geológicos e biológicos, a demografi a, o ordenamento urbano, as vias de comunicação e os sistemas de transportes, as instituições da sociedade civil e respectivas redes, o patrimó-nio edifi cado e imaterial, as culturas locais, as tradições, os rituais religiosos e pagãos, os ecossistemas humanos e comunitários, as rotinas de vida, as actividades económicas e as empresas, os contextos formais e não formais de aprendizagem e, fi nalmente, as pessoas, suas famílias, seus quotidianos, suas trajectórias vitais e os seus projectos de futuro. Tudo isto constitui a riqueza extraordinária de cada território e é neste, complexo, dinâmico e evolutivo, contexto territorial que acontece a educação das pessoas. Ignorar esta complexidade desliga a educação dos contextos de vida das pessoas e torna-a num acontecimento vital isolado e redutor.

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Section: As Redes Formais De Qualifi Caçãounclassified

Section: O Novo Perímetrounclassified

Section: A Análise E a Interpretação Da Informação Recolhidaunclassified

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“…Bibliografia): a) três teses de doutoramento, das quais duas já concluídas (D'Orey, 2009;; b) sete dissertações de mestrado, das quais cinco já concluídas (Barrenho, 2012;Barreiros, 2012;Galhardas, 2012;Grosso, 2012;Rocha, 2011); c) dois livros (Nico, 2011;; 2 Entende-se potencial educativo institucional como o atributo das instituições não escolares em que se promovem, regularmente, oportunidades de aprendizagem em contextos não formais, com evidente organização, sequencialidade, intencionalidade e efeitos na educação e formação dos indivíduos que nelas participam (cf. pontos 8 e 9 deste documento) d) quatro artigos em revistas científicas e dez comunicações em congressos , Nico (2008Nico ( , 2010, , Nico & Tobias (2009), Nico et al ( , 2010aNico et al ( , 2010bNico et al ( , 2010cNico et al ( , 2011aNico et al ( , 2011bNico et al ( , 2011c]; e) seis seminários científicos; f) seis relatórios científicos; g) sete encartes de divulgação científica em órgãos de comunicação social regional (jornal Diário do SUL).…”

Section: O Contexto Conceptualunclassified

“…Ao longo desta última década, foi realizado um, aprofundado, detalhado e produtivo, estudo das redes de qualificação existentes no concelho de Alandroal [Barreiros (2012), Barrenho (2012), Carvalho (2010, Carvalho et al (2011), D´Orey (2008D´Orey ( , 2011, Galhardas (2012), Grosso (2012), Nico (2008Nico ( , 2011Nico ( , 2012, , 2011, Nico et al ( , 2010aNico et al ( , 2010bNico et al ( , 2011aNico et al ( , 2011b, Rocha (2011)].…”

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Carta Educativa do Concelho de Alandroal/ Revisão de Julho de 2013

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