Development of third grade students’ combinative reasoning in science context

Gabriella, Szabó Zsófia; Korom, Erzsébet; Pásztor, Attila

doi:10.17670/mped.2015.4.383

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 11 publications

(10 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A Csapó-féle modellen alapuló kutatások (pl. Csapó, 2001;Csapó & Pásztor, 2015;Szabó, Korom, & Pásztor, 2015) jellemzően az általa javasolt j-index (Csapó, 1988) mentén értékelik a válaszokat. A mutató a válaszban szereplő helyes (feladat feltételeinek megfelelő), valamint a helytelen (feladat feltételeinek nem megfelelő) és felesleges (helyes, de már szereplő) konstrukciók számát viszonyítja az összes lehetséges összeállítás darabszámához (a j-index kiszámítása: a helyes összeállítások számának és az összes lehetséges összeállítás, valamint a helytelen és felesleges összeállítások számának különbségének szorzata osztva az összes lehetséges összeállítás számának négyzetével).…”

Section: Válaszok éRtékelése Felsoroló Kombinatív Feladatok Esetébenunclassified

“…Studies in the framework of Csapó's (1988) theoretical model (e.g. Csapó, 2001;Csapó & Pásztor, 2015;Szabó, Korom, & Pásztor, 2015) use j-index, which takes the correct and incorrect solutions into consideration. In contrast, researches in Nagy's model (2004) evaluate the solutions along one or four criteria (see Nagy, 2004;Hajduné Holló, 2004;Zentai, Hajduné Holló & Józsa 2018).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Felsoroló kombinatív feladatok megértésének vizsgálata az elemszám, az ismétlődés és a felcserélhetőség kritériumok alapján

Gál-Szabó¹,

Korom²

2018

Magyar Pedagógia

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Section: Válaszok éRtékelése Felsoroló Kombinatív Feladatok Esetébenunclassified

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Felsoroló kombinatív feladatok megértésének vizsgálata az elemszám, az ismétlődés és a felcserélhetőség kritériumok alapján

Gál-Szabó¹,

Korom²

2018

Magyar Pedagógia

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Pluralism and values in education in Hungary – changes between 1990 and 2012

Zsolnai

Lesznyák

2015

Journal of Beliefs & Values

View full text Add to dashboard Cite

Value transmission is a fundamental task of schools. However, the question arises as to how far prevailing political and social conditions shape the functioning of a country or a region's school system. In other words: what effect do they have on the choice of values to be transmitted at schools? Are there any fundamental social values that are shared by different cultures at different times? Are there values that exist independently of social and political systems? These questions have a special relevance in Eastern and Central European countries like Hungary where political and social changes in the twentieth century had a crucial effect on the set of values that were transmitted by the school system. The aim of this study is to describe how the value transmitting role of the Hungarian school system has changed as a consequence of political transformations in recent decades.

show abstract

Conceptualizing Citizenship. Eastern European Inputs to the Contemporary Debates. Insights from Hungary

Holle

Ványi

2022

Acta Universitatis Sapientiae, European and Regional Studies

View full text Add to dashboard Cite

Active citizenship, critical citizenship, digital citizenship, global citizenship: just a few from the concepts that have shaped the debate about citizenship in the past decades. While these concepts have dominated both the academic and the public discourse and had implications for citizenship education in mature democracies, they often seem to be far away from the lived realities of many Eastern European new democracies. In these countries, debates about citizenship have been burdened with the legacies of the non-democratic past, and even citizenship education has been marginalized for a long time. This paper introduces the Hungarian case and aims to contribute to the theoretical debates about the concept of the good citizen by reflecting on the peculiarities of a post-socialist new democracy.

show abstract

Development of third grade students’ combinative reasoning in science context

Cited by 3 publications

References 11 publications

Felsoroló kombinatív feladatok megértésének vizsgálata az elemszám, az ismétlődés és a felcserélhetőség kritériumok alapján

Felsoroló kombinatív feladatok megértésének vizsgálata az elemszám, az ismétlődés és a felcserélhetőség kritériumok alapján

Pluralism and values in education in Hungary – changes between 1990 and 2012

Conceptualizing Citizenship. Eastern European Inputs to the Contemporary Debates. Insights from Hungary

Contact Info

Product

Resources

About