Development of the self-efficiency scale for online measurement and evaluation

Abstract

Araştırma uzaktan eğitimde öğretici konumunda bulunanların çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik özyeterlik düzeylerini açığa çıkarmaya yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaca yönelik olarak yazılan 70 madde dokuz uzmanın değerlendirmesine sunularak kapsam geçerliği sağlanmaya çalışılmıştır. Hesaplanan kapsam geçerlik oranı ve kapsam geçerlik indeksleri sonucunda ölçek deneme formunda 49 madde yer almasına karar verilmiş ve ölçek çevrimiçi ortamda öğretmen ve öğretim elemanlarının gönüllü olarak cevaplamalarına sunulmuştur. 316 veri ile gerçekleştirilen açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin iki bileşen altında gruplanan ve toplam 25 madde ile temsil edilen yapısına karar verilmiştir. Ölçeğin karar verilen yapısının sınanması amacıyla 202 veri üzerinden doğrulayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi sonucunda maddelere ilişkin standartlaştırılmış yük değerlerinin 0,43 ile 0,87 arasında değişkenlik gösterdiği, tüm t değerlerinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu ve hesaplanan uyum indekslerinin de mükemmel/kabul edilebilir düzeyde olduğu görülmüştür. Ölçeğin açıkladığı toplam varyans oranı %65,895 ve ölçeğe ilişkin hesaplanan Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,958 ve McDonald Omega katsayısı ise 0,962'dir. Ayrıca alt faktörlere ilişkin hesaplanan birleştirici güvenirlik katsayısının sırasıyla 0,95 ve 0,93; yakınsak geçerliğin 0,611 ve 0,537 olduğu ve ıraksak geçerliğin de her iki faktör için de sağlandığı görülmüştür. Elde edilen bulgular geliştirilen ölçeğin bilimsel ve psikometrik açıdan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

Investigation of science teachers’ self-efficacy for online measurement and evaluation

“…"Online assessment and evaluation self-efficacy scale" developed by Koc et al (2022) was used as the data collection tool. The scale consists of two factors, "competencies" and "deficiencies", 25 items and 10 graded scoring.…”

“…Not giving the necessary importance to measurement and evaluation in online education and not measuring student success properly by giving random grades (Sari, 2020) are issues that need to be considered in terms of the future of education. It is very important to know the assessment and evaluation approaches related to education policies and to implement different practices (Koc et al, 2022). As a matter of fact, during the COVID-19 epidemic, the experiences and competencies of both teachers and instructors for online measurement and evaluation came to the fore.…”

“…People can be expressed as the perception of taking responsibility for a task and achieving success (Bandura, 1997;Sáinz & Eccles, 2012). Self-efficacy for online assessment and evaluation is explained as the thoughts that individuals have about measurement and evaluation practices that they have made using different applications within the framework of their technological competencies (Koc et al, 2022). In order for online measurement and evaluation activities to be carried out effectively and efficiently, teachers' self-efficacy should be high.…”

“…In the literature, national and international studies on online measurement and evaluation have been identified. These are scale development (Koc et al, 2022), opinion (Arik et al, 2021;Eygu & Eygu, 2022;Karadag & Ozgur, 2021;Kolcu et al, 2020;Ozalkan, 2021;Pekcan & Toraman, 2022), and experiences (Tekedere et al, 2022;Zimmerman & Kulikowich, 2016). For example, Pekcan and Toraman (2022) determined the opinions of individuals about measurement and evaluation methods in distance education processes.…”

“…For example, Pekcan and Toraman (2022) determined the opinions of individuals about measurement and evaluation methods in distance education processes. In their study, Koc et al (2022) developed a scale that can be used to determine the self-efficacy of individuals in the position of instructors for online measurement and evaluation. In the study conducted by Kolcu et al (2020), the opinions of medical school students on online measurement and evaluation practices were determined.…”