Development and Psychometric Properties of the Detection of Sexual Abuse Risk Screening Scale (DSARss)

Abstract

People with intellectual disability (ID) are more vulnerable to being victims of sexual abuse (SA) because, in most cases, they are not able to detect the warning signs that abuse could occur. However, there is a lack of appropriate assessment tools to determine their vulnerability. To address this limitation, the current study tests the psychometric properties of the Detection of Sexual Abuse Risk Screening Scale (DSARss), a new scale developed to assess the ability of individuals with mild or moderate ID to detect the risk of SA. In all, 246 individuals with mild or moderate ID (55.3% males) completed the DSARss, along with other scales assessing related dimensions (e.g., psychopathological symptoms, quality of live). Exploratory factor analysis (EFA) yielded a four-factor structure explaining 65.34% of the total variance in the DSARss. Two independent EFAs in males and females were also performed to confirm the suitability of this four-factor structure according to gender. The reliability of the total score and subscales ranged between .70 and .93. Likewise, correlations with other related scales were positive and significant. Temporal stability 6 months after the first application was .47. Finally, we explored the criterion-related validity of the DSARss across different SA indicators. These results, along with the absence of sound questionnaires to assess the risk of SA in people with ID, justify the use of the DSARss to assess this construct in both men and women.

Development and psychometric properties of a self‐report instrument for the assessment of sexual behaviour and concerns of people with mild intellectual disabilities (SEBECOMID‐S)

“…Existing research focuses primarily on assessing knowledge, problematic sexual behaviours, attitudes, or skills to protect against sexual abuse (Galea et al, 2004; Gil‐Llario et al, 2019; Griffiths & Lunsky, 2003; Talbot & Langdon, 2006). In contrast, the SEBECOMID‐S focuses on aspects that have not previously been evaluated, such as the sexual practices they engage in (Factor 2), the type of sexual relationships in which they take precautions (Factor 3), or aspects of their own experience that concern them (Factor 1).…”

“…To design the instrument, an initial group of three experts in developmental disorders, educational psychology, and sexuality determined what dimensions should be measured and established a battery of 36 items. For this purpose, they reviewed the scientific literature related to sexuality in people with intellectual disabilities (Azzopardi‐Lane & Callus, 2015; Frawley & Wilson, 2016; Gil‐Llario et al, 2019; Kijak, 2013) and the construct of sexual behaviour as defined by Katchadourian (1983).…”

“…Other instruments focus on more specific aspects. For example, the Detection of Sexual Abuse Risk Screening Scale (Gil‐Llario et al, 2019) identifies their skills in protecting themselves from sexual abuse. However, none of these instruments analyse positive aspects of their sexuality.…”

Metodología de los programas de educación afectivo-sexual para personas con diversidad funcional intelectual: una revisión sistemática

“…Sin embargo, la actual lucha por la integración de este colectivo en la sociedad ha promovido el interés por conocer sus necesidades afectivo-sexuales (Morell-Mengual et al, 2021). Los escasos estudios desarrollados hasta la fecha han detectado dificultades para comprender las diferencias entre el ámbito público y privado e iden-tificar comportamientos inapropiados de personas conocidas (Gil-Llario et al, 2020;Gil-Llario et al, 2018) así como un bajo nivel de conocimientos sobre aspectos tales como los métodos anticonceptivos o las enfermedades de transmisión sexual (Kijak, 2013). Asimismo, se ha identificado un alto riesgo de victimización y una elevada prevalencia de abusos sexuales en esta población (Tomsa et al, 2020) lo cual ha puesto de manifiesto la necesidad de proporcionarles recursos personales, dado que se precisan no sólo conocimientos, sino también unas actitudes positivas y unas habilidades sociales y de autocuidado adecuadas para un desarrollo saludable de la sexualidad (Gil-Llario, Díaz-Rodríguez et al, 2021), que ayuden a los individuos a aceptarse (Parra y Oliva, 2013) y a tomar decisiones acertadas sobre su sexualidad (Swango-Wilson, 2011).…”

Análisis de las habilidades del manejo del grupo en un programa de educación afectivo-sexual para DFI

“…Detectadas estas limitaciones en el desarrollo sexual que aún presentan las personas con DFI y dada la falta de programas de educación afectivo-sexual integrales adaptados a las necesidades de este colectivo, Gil-Llario et al (2019) desarrollan el Programa SALUDIVERSEX de educación afectivo sexual para adultos con diversidad intelectual, que ha sido diseñado para ser aplicado por los profesionales que trabajan con este colectivo, dada la relación de confianza que tienen con los usuarios de los centros. Este programa está estructurado en 16 sesiones a través de las cuales se ofrece información básica que permite mejorar el nivel de conocimiento, potenciar el desarrollo de habilidades y estrategias de interacción, y fomentar las actitudes positivas hacia la sexualidad.…”