Background. This paper presents psychometric properties of an instrument for the Assessment of Sexual Behaviour and Knowledge of people with Intellectual Disability (ASBKID), other-reported by professionals who are in daily contact with them. Methods and procedures. Assessments of 236 individuals with intellectual disability were from 100 professionals. Results. Confirmatory factor analysis revealed a four-factor structure: concern about the user's inappropriate or uninhibited sexual behaviour; perception of the user's knowledge about privacy and social norms; perception of the user's knowledge about sexuality; and concerns about the user's sexuality. A multi-group CFA was also conducted in men and women, confirming the adequacy of this fourfactor structure by gender. The reliability of the factors ranged from 0.74 to 0.92. Conclusions.The psychometric results obtained support the use of the ASBKID as a valid and reliable measure for the assessment of sexual behaviour and knowledge in both men and women with intellectual disability.

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Background This paper presents a description of the development and psychometric properties of a self‐report instrument for the assessment of sexual behaviour and concerns of people with mild intellectual disabilities (SEBECOMID‐S). Methods and procedures The study included 281 people with mild intellectual disabilities. The psychometric properties were examined through exploratory factorial analysis, descriptive statistics, and reliability indices. Results The exploratory factor analyses offered a structure with three factors: concern about the appropriateness of their sexual behaviour, sexual practices performed, and safe sex practices. The model presents an excellent fit (χ2/df = 1.10, RMSEA = 0.019, CFI = 0.997, TLI = 0.995, and SRMR = 0.065). General test reliability was good (α = 0.77, Ω = 0.76). Conclusions SEBECOMID‐S is a valid and reliable tool to obtain objective information about the sexual behaviour and concerns of people with mild intellectual disabilities. The use of this instrument will make it possible to adjust their training to their real experiences, making it more effective.

Para promover un desarrollo sexual saludable es necesario garantizar el acceso de las personas con discapacidad intelectual (PDI) a la formación en relación con sexualidad y las relaciones interpersonales. En este sentido, se precisan programas de educación afectivo sexual para PDI que presenten evidencias empíricas sólidas acerca de su validez. Con este objetivo, el presente estudio ofrece los datos preliminares sobre la eficacia de cuatro de las sesiones del Programa de Educación Afectivo-Sexual SALUDIVERSEX: (1) Higiene íntima, (2) Abuso sexual, (3) Orientación sexual e (4) Intimidad. El programa fue aplicado a 43 usuarios de cuatro centros ocupacionales de la Comunitat Valenciana. La implementación del programa y la evaluación de los conocimientos (antes y después de ponerlo en marcha) fue llevada a cabo por los profesionales del propio centro que previamente habían sido formados en dicho programa. Los resultados muestran que los participantes mejoraron o mantuvieron sus conocimientos en todas las áreas evaluadas, aunque fue en la sesión sobre abuso sexual en la que el grado de aprovechamiento fue mayor (entre un 25% y un 80%) siendo inferiores los resultados en la sesión sobre intimidad (entre un 0% y un 20%). Por otra parte, se observó un mayor impacto de las sesiones dedicadas a intimidad y orientación sexual en aquellos grupos formados únicamente por PDI con bajo CI; y en abusos sexuales en los grupos formados por personas de mayor edad. A falta de un análisis más comprehensivo, podemos concluir que las sesiones presentadas del Programa SALUDIVERSEX se muestran eficaces para mejorar los conocimientos de la PDI si bien dicha eficacia se ve modulada por factores como el CI o la edad.

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Background Despite the relevance of assessing sexual knowledge in people with Intellectual Disability, there is a lack of appropriate assessment tools to measure this domain. The current study tests the psychometric properties of the new ‘Inventory of Sexual Knowledge of people with Intellectual Disability’ (ISK‐ID). Method 345 individuals with mild intellectual disability completed the ISK‐ID before and after the implementation of a sexual education program. Psychometric properties of the ISK‐ID were analysed according to Multidimensional Item Response Theory (MIRT). Results Its underlying factorial structure, along with parameters derived from the MIRT (item discrimination, difficulty, and participant's ability), support the use of the ISK‐ID as a measure of sexual knowledge. Moreover, the ISK‐ID was able to detect changes in the level of sexual knowledge resulting from educational interventions (i.e., responsiveness). Conclusions The ISK‐ID is an appropriate assessment tool to measure sexual knowledge in men and women with mild intellectual disability.

La metodología de los programas de educación afectivo-sexual de las personas con diversidad funcional intelectual (PDFI) para ser eficaz potenciando una vivencia saludable, positiva y satisfactoria de su sexualidad debe adaptarse a las características y necesidades del colectivo. La literatura disponible sobre la metodología utilizada en los programas de educación afectivo-sexual para PDFI y, en general, en el diseño experimental de los estudios es escasa. El objetivo de esta revisión bibliográfica es conocer el diseño, el contenido y la metodología de aprendizaje de los programas que se han implementado entre 2010 y 2021. La búsqueda bibliográfica se realizó con los términos “sex education”, “intellectual disability” y “program OR treatment OR intervention”, en las siguientes bases de datos: PsycInfo, PsycArticles, ERIC, Web of Science y Google Scholar. De los 1123 artículos identificados, se excluyeron los artículos de revisión, caso único y aquellos cuya muestra no eran las propias PDFI (p.e. padres, profesionales, etc). Finalmente, sólo 11 cumplieron el criterio de describir el diseño de programaseducativos para PDFI. Los resultados muestran que la mayoría de las intervenciones fueron implementadas en muestras heterogéneas, tanto en lo referido al CI (el 36,6% combinaban personas con discapacidad leve y moderada) como al género (el 63,6% incluían mujeres y hombres) y la edad (el 63,6% incluían a jóvenes y adultos). Respecto a la metodología empleada, el 72.7% usaron dinámicas de juego, el 63,6% discusión guiada y 54,5% rol playing. Por lo que se refiere a los contenidos trabajados, los más frecuentes son: partes del cuerpo (100%), habilidades sociales (85,7%), relaciones interpersonales (85,7%); asertividad sexual (85,7%) y prevención de abusos sexuales (85,7%). Podríamos concluir que, independientemente del abordaje realizado, la mayoría de los estudios que describen estos programas carecen de una descripción exhaustiva del diseño, contenido y metodología, lo cual dificulta su replicabilidad.