Developing and validating a university needs instrument to measure the psychosocial needs of university students

Abstract

Background: University students are four times more likely to experience elevated levels of psychological distress compared to their peers. The psychosocial needs of university students are associated with high psychological distress, stressful life events, and academic performance. Our study focuses on developing a measure to help universities identify these psychosocial needs. Aims: The study aimed to develop and validate the factor structure of the University Needs Instrument and identify the relationship between psychosocial needs, psychological distress and academic performance among university students. Sample: Undergraduate university students (N = 511) currently studying at university. Method: Participants completed demographic questions, the University Needs Instrument and the Kessler-10 Psychological Distress scale. The University Needs Instrument comprises 30 items within six psychosocial factors (academic support, financial support, support from family, support from friends, practical support and emotional support), each consisting of five items. Results: Confirmatory factor analysis showed that all items significantly loaded on the six hypothesized factors. The hypothesized model was supported by the data displaying This is an open access article under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits use, distribution and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Calidad de la dieta y estado nutricional de un grupo de estudiantes de una Universidad Pública de Paraguay

“…El exceso de peso y un bajo índice de calidad de la dieta en estudiantes universitarios pueden atribuirse a diversos factores que son comunes en esta etapa de la vida. Entre estos factores se incluyen cambios significativos en los hábitos alimentarios al dejar el hogar familiar y asumir la responsabilidad de la propia alimentación, la escasa oferta de alimentos saludables y la disponibilidad y accesibilidad de alimentos ultraprocesados, comidas rápidas y bebidas azucaradas en los entornos universitarios 18,19 . Además, las pocas horas de sueño, la carga académica, largas horas en la universidad, los plazos de entrega y las demandas sociales son factores que contribuyen a niveles altos de estrés en los estudiantes 18,20,21 .…”

“…Entre estos factores se incluyen cambios significativos en los hábitos alimentarios al dejar el hogar familiar y asumir la responsabilidad de la propia alimentación, la escasa oferta de alimentos saludables y la disponibilidad y accesibilidad de alimentos ultraprocesados, comidas rápidas y bebidas azucaradas en los entornos universitarios 18,19 . Además, las pocas horas de sueño, la carga académica, largas horas en la universidad, los plazos de entrega y las demandas sociales son factores que contribuyen a niveles altos de estrés en los estudiantes 18,20,21 . El estrés puede afectar los hábitos alimentarios a través de la alimentación emocional o la falta de tiempo para preparar comidas saludables, lo que puede llevar a una dieta deficiente y al aumento de peso.…”

Culinary inheritance: a new paradigm of innovating knowledge teaching

“…Compared with other learning fields, students' skills and abilities develop through specific learning situations. Students' perceptions of educators' teaching play an important role in promoting students' learning outcomes (Halimi et al, 2021) and showing how they can improve (Tindle et al, 2022). Culinary students who are highly competitive may regard competition as a means of culinary knowledge self-development (Wang and Teng, 2019).…”