Deus ou seja a natureza: Spinoza e os novos paradigmas da física

Ponczek, Roberto Leon

doi:10.7476/9788523209049

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Neste dia fatídico, recebeu o Cherem, que é equivalente a uma excomunhão, para a igreja católica, mas de validade local (PONCZEK, 2009). A sentença foi lida na Sinagoga de Amsterdam, em 06 de agosto de 1656 e assinada por Saul Moreira, um dos chefes da comunidade judaica, de Amsterdam (GONÇALVES, 2015).…”

Section: Baruch Spinoza E Seu Contexto Históricounclassified

See 1 more Smart Citation

Contribuições de Baruch Spinoza para as ciências

Da Rosa,

Rosa,

Folmer

2024

Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc.

View full text Add to dashboard Cite

Baruch Spinoza fue un filósofo holandés del siglo XVII que ideó un enfoque racional y sistemático para elestudio de la naturaleza. Él enfatizó la importancia de un enfoque crítico y escéptico en el conocimientocientífi co. Para Spinoza, el conocimiento científi co debía ser difundido de manera clara y accesible,basado en el método científi co que implica una observación minuciosa, formulación de hipótesis,experimentación y análisis crítico de los resultados. Él creía que la ciencia debía ser accesible para todos,para que pudieran benefi ciarse de ella y avanzar hacia el bien. En esta investigación bibliográfi ca, se buscaexplorar las contribuciones de la teoría de Spinoza a la enseñanza de las ciencias. Para ello, se realizó unarevisión sistemática de escritos narrativos en Google Académico, utilizando los descriptores "BaruchSpinoza y las ciencias", "Baruch Spinoza y la enseñanza de la ciencia", y "Baruch Spinoza, ciencias yenseñanza de las ciencias". Entre los resultados y discusiones, se desarrollan los conceptos de afectos, lasuperación de la superstición a través de la racionalidad, el valor del espíritu colectivo en las ciencias,constituyendo hitos importantes en la teoría de Spinoza. El autor también habló sobre la metafísica, quecontribuyó al pensamiento indisciplinado de Einstein, llevándolo a la Teoría de la Relatividad. Entre lasconsideraciones fi nales, se puede destacar que Spinoza contribuye de manera signifi cativa a la ciencia,señalando que a través de la razón es posible desmantelar los pensamientos supersticiosos, lo quesignifi ca libertad consciente, crítica y autonomía, que es el objetivo del conocimiento científico.

show abstract

Section: Baruch Spinoza E Seu Contexto Históricounclassified

“…De posse destes artigos se ampliou, as leituras, pois se buscou as referências das autoras. Dentre as referências nos deparamos com a escrita de Ponczek (2009), professor de física da Universidade Federal da Bahia -Brasil, e estudioso de Spinoza dentro do ensino de física.…”

Section: Metodologiaunclassified

Contribuições de Baruch Spinoza para as ciências

Da Rosa,

Rosa,

Folmer

2024

Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Quando transliterado à cosmogonia judaico-cristã e associado à premissa de que todo o universo biofísico e suas propriedades são criação divina, naturalizam ideias relacionadas à procriação (potencialidade biológica da prática heterossexual) como uma ordenação divina, por conseguinte, natural (Ponczek, 2009) de uma característica da constituição da fisiologia humana, é algo de conhecimento comum, vide as diferenças evidentes entre os seres humanos e os vegetais. Desta forma, a afirmação que os estudos de gênero (dita "ideologia de gênero") equiparam o ser humano aos vegetais tem a função discursiva de desqualificar as questões de gênero (já que as diferenças entre humanos e vegetais são óbvias).…”

Section: Chimamanda Ngozi Adichieunclassified

Gênero, diversidade e cultura: protagonismos e narrativas

Priori¹,

França²

2022

View full text Add to dashboard Cite

MOS E NARRATIVAS é uma coletânea oriunda do trabalho do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Diversidade e Cultura (GEPEDIC/ CNPq) da Universidade Estadual do Paraná/UNESPAR, que desde sua criação, em 2015, vem atuando no estreitamento da relação entre a universidade e a sociedade, promovendo debates, ações extensionistas, eventos acadêmicos, rodas de conversas, pesquisas e publicações em torno das questões de gênero e suas interseccionalidades, das diversidades, da educação para os direitos humanos, da cultura, dos protagonismos e narrativas de diferentes sujeitas e sujeitos históricos. A atuação do GEPEDIC tanto no âmbito acadêmico quanto social demonstra a relevância política e científica que os Estudos de Gênero, da Diversidade e dos Direitos Humanos desempenham na formação docente, profissional e humana. No ano de 2018, o grupo de estudo e pesquisa realizou o I Encontro de Gênero, Diversidade e Cultura: memórias e narrativas (I EGEDIC) no campus de Campo Mourão/UNESPAR, ampliando o espaço de discussão e debate social e envolvendo centenas de participantes de diferentesinstituições de ensino como estudantes de graduação e pós-graduação, professores e professoras da Educação Básica, docentes do Ensino Superior e, também, a comunidade externa. Da variedade de simpósios temáticos que abrigaram mais de uma centena de apresentações de trabalhos, a comissão científica teve a responsabilidade, já prevista pela organização, de selecionar pouco mais de uma dezena de trabalhos considerados aptos para publicação e que evidenciassem um panorama das temáticas discutidas no evento.Desse modo, compartilhamos, com imensa alegria, os resultados em forma de coletânea.Os capítulos aqui organizados proporcionam debates em diversas perspectivas teórico-metodológicas, expressam relatos de experiências no ensino, na pesquisa e na extensão, discutem temas variados e correlatos de maneira interdisciplinar e dialógica, abrangendo distintas áreas do conhe-experiência de estágio supervisionado no âmbito escolar teve como principal objetivo contribuir para a diminuição do preconceito racial por meio da aprendizagem das reais origens do povo brasileiro. O décimo primeiro capítulo também aborda o tema do preconceito racial, tendo como objeto de análise o romance "Recordações do Escrivão Isaías Caminha", de autoria de Lima Barreto. Para tanto, o trabalho dialoga com algumas noções discutidas por Stuart Hall ( 2006) referentes às questões de identidade. E, por fim, o décimo segundo texto apresenta narrativas sobre a moda feminina no período oitocentista, trazendo significados e características sobre o traje da mulher negra e escravizada no Brasil, visibilizando suas vestimentas quando, preponderantemente, a moda se preocupava com o uso de vestidos, saias, ornamentos, penteados e ditames de comportamentos que enalteciam, de modo geral, as mulheres aristocratas e burguesas, deixando de contemplar a cultura negra. Desse modo, se evidencia como a indumentária pode ser instrumento para resistência e afirmação cultural de um povo diante das con...

show abstract

“…Com isso, Planck postulou 4 que a energia dos osciladores é uma variável discreta, ou seja, quantizada. Segundo Dionísio (2004) Dessa forma, na contramão do positivismo, a Teoria Quântica reintroduz aspectos metafísicos na proposição de variáveis de essência e existência (PONCZEK, 2009). O desenvolvimento da Física na primeira metade do século XX ocorreu de maneira intensa e prodigiosa.…”

Section: Da Concepção Determinística àS Questões Relativísticas E Probabilísticas: Bases Da Nova Verdade Científicaunclassified

O Ensino de Ciências e a leitura da modernidade e da pós-modernidade por Bruno Latour: reflexões acerca do surgimento de pós-verdades e concepções alternativas no Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental II

Zanatta

Filho

2020

Cad. Bras. Ens. Fís.

View full text Add to dashboard Cite

Neste trabalho discutimos o estabelecimento de “verdades científicas” desde a Revolução Científica do século XVI até o pós-guerra, na segunda metade do século XX, com o surgimento de uma visão pós-modernista da Ciência. Apresentamos como esta visão de mundo e de ciência pode contribuir para o reforço de concepções alternativas e o surgimento de pós-verdades no ensino de ciências. Em particular, discutimos sobre os “Science Studies” de Bruno Latour, sua concepção de não-modernidade, a noção de verdade científica enquanto rede e suas implicações para a aprendizagem de conceitos não sensíveis da Física Moderna e Contemporânea de estudantes do Ensino Fundamental II.

show abstract

Deus ou seja a natureza: Spinoza e os novos paradigmas da física

Abstract: Livro do Prof. Roberto Leon Ponczek, que descreve a imensa influência que o filósofo judeu de origem portuguesa Baruch Spinoza exerceu sobre Albert Einstein.

Cited by 4 publications

References 13 publications

Contribuições de Baruch Spinoza para as ciências

Contribuições de Baruch Spinoza para as ciências

Gênero, diversidade e cultura: protagonismos e narrativas

O Ensino de Ciências e a leitura da modernidade e da pós-modernidade por Bruno Latour: reflexões acerca do surgimento de pós-verdades e concepções alternativas no Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental II

Contact Info

Product

Resources

About