Desigualdades educacionais como obstáculo à justiça social: análise da infraestrutura de escolas de Minas Gerais

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar a desigualdade na infraestrutura das escolas da educação básica de Minas Gerais. A fonte utilizada foi o banco de dados do Censo Escolar do INEP tendo como recorte o ano de 2016. Para a construção da análise, foi realizado um levantamento prévio das metodologias de medição de infraestrutura presentes na literatura educacional brasileira, balizando os limites e possibilidades das diferentes métricas. Optou-se por uma escala numérica contínua que foi aferida para melhor se adequar aos propósitos deste estudo. Esta pesquisa tem como achados a verificação da permanência da precariedade infraestrutural das escolas mineiras, que apresentam condições de oferta da educação escolar abaixo do básico em relação ao atendimento de serviços públicos, instalações e dependências, e equipamentos para uso didático-pedagógico. Essa precariedade se manifesta de maneira mais evidente para as áreas mais pobres do estado, reproduzindo desigualdades e se impondo como obstáculo à oferta educacional com maior equidade.

What Explains the Infrastructure Inequality of the EMEIs in Belo Horizonte?

“…More recently, several studies in Brazil with different forms to collect data and analytical methodologies Xavier;Paula, 2019) have ensured a space for this discussion in the country's education research agenda. Some examples are the studies on the relationship between school infrastructure and learning results Franco, 2008); school architecture throughout education history (Faria Filho, 2000;Dórea, 2013); sector public policies Gomes;Gotelipe, 2019); and effects of education funding on infrastructure Braga, 2019;Schneider;Frantz;Alves, 2020).…”