Desigualdade De Oportunidades Na Formação De Habilidades: Uma Análise Com Dados Longitudinais

Abstract

ResumoEste artigo analisa a evolução da desigualdade educacional e das oportunidades ao longo dos quatro primeiros anos do ensino fundamental por intermédio do desempenho nas disciplinas de língua portuguesa e matemática daquelas crianças que participaram do GERES no período de 2005 a 2008. Os principais resultados obtidos mostram um aumento na desigualdade educacional em matemática e um comportamento praticamente estável em português. No que tange à desigualdade de oportunidades, no fim do período analisado, os valores são de 8% para matemática e 11% para português. Percebe-se um aumento nesses valores ao longo do período, sendo que português apresenta um crescimento superior ao de matemática, 109% e 80%, respectivamente. A característica que mais influencia na desigualdade de aprendizado é o nível socioeconômico.

Analysis of Math Test Score Gap Between White and Non-White Students in Brazilian Public Schools: SAEB 2015

“…Several studies in Brazil have already identified that there is a difference of proficiency between the racial groups, but few of them analyze the reasons associated with this gap (Firpo, Jales, & Pinto, 2015; Oliveira et al, 2013). Moreover, the majority of previous research focuses on the mean differences in educational outcomes (Albernaz, Ferreira, & Franco, 2002; Procópio, Freguglia, & Chein, 2015). The mean results obtained from the test score distribution fail to take into account that the proficiency gap could differ at different points of the distribution and also be explained by different factors.…”

“…It is well-known that students’ performance on standardized tests is different according to their race (Albernaz et al, 2002; Arteaga & Glewwe, 2017; Card & Rothstein, 2007; Duncan & Sandy, 2013; Fernandes et al, 2016; Fryer & Levitt, 2004; McEwan, 2008; Procópio et al, 2015). Many researchers are dedicated to analyzing why the racial achievement gap remains the same even after controlling for family background, socioeconomic status, and school characteristics.…”

“…According to Albernaz et al (2002), Black students not only have lower chances of being in school but also, when they enter and remain in school, perform inferiorly to White classmates, even when controlling for socioeconomic status. Procópio et al (2015) analyze data from 2005 to 2008 and conclude that disadvantages in Black proficiency have increased, indicating that schools are not able to reduce inequality.…”

A desigualdade de oportunidade na Avaliação Nacional da Alfabetização de 2016

“…A ideia de Sen (2000) de que um maior espaço informacional para definir justiça é um mecanismo importante para decisões sociais justas é largamente utilizada. A desigualdade de acesso a uma boa educação no Brasil, tema do presente artigo, é abordada por diversos trabalhos recentes, dentre os quais pode-se citar Procópio et al (2015), Figueirêdo et al (2014), Foguel e Veloso (2014), Carvalho e Waltenberg (2015), Dill e Gonçalves (2012, 2013, Souza et al (2017), Ney et al (2010), Gamboa e Waltenberg (2015), Ferreira e Gignoux (2011), Diaz (2012) e Araújo et al (2019). Todos os estudos, em maior ou menor grau, atestam que os resultados escolares dependem das circunstâncias dos alunos, especialmente background familiar.…”

“…Procópio et al (2015),Carvalho et al (2015) eAraújo et al (2019), que apontam nível socioeconômico e localização dentre as dimensões mais relevantes da desigualdade educacional brasileira. Não obstante, a dependência administrativa da escola, utilizada como proxy de qualidade educacional, mostrou-se praticamente irrelevante em todos os casos.…”