Design de experiência de aprendizagem: avaliação do modelo Addie e contribuições para o ensino a distância

Abstract

Refletir sobre o design da aprendizagem nos remete a entender como o discente apreende para que os processos de ensino e aprendizagem ocorram de modo eficaz. O papel do professor se mostra importante em todo o processo, pois este irá proporcionar ao discente uma experiência orientada para que o aprendizado seja alcançado. O objetivo desta pesquisa é descrever o modelo Addie - análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação - e avaliar as suas contribuições para prática docente, fazendo uso do design de experiência de aprendizagem no ensino a distância. Conclui-se que o modelo Addie se apresenta como importante ferramenta no planejamento pedagógico, por meio do qual o professor precisa cumprir as etapas para então avaliar a aprendizagem do estudante.Palavras-chave: design de experiência; avaliação; modelo Addie.

Construção De Materiais Didáticos Digitais Para Um Curso De Formação Multiprofissional Em Gestão Das Listas De Espera

“…Em se tratando de ISD, existe uma variedade de modelos. Neste estudo, optou-se pelo modelo genérico ADDIE (Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação) válido para qualquer contexto educacional, seja baseado ou não em Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), conforme Branch (2009), Fuentes et al (2019) e Souza et al (2019).…”

“…Na concepção, são realizadas as seguintes fases: 1) análise da necessidade ou demanda; 2) projeção ou desenho da solução do produto; e, 3) desenvolvimento da solução ou produto. A execução é relativa à customização em ambiente virtual de aprendizagem e aplicabilidade do produto, realizadas em duas fases: 4) implementação e oferta do produto; e 5) avaliação do produto (BRANCH, 2009;SOUZA et al, 2019;BOETTCHER, 2020). Neste trabalho, a criação dos materiais didáticos correspondeu à primeira etapa do modelo ADDIE, ou seja, a fase da concepção, constituída por três diferentes fases conforme mencionado anteriormente.…”

“…Para explorar o tema do curso, foi realizada uma pesquisa com profissionais de diferentes áreas que atuam na gestão das listas de espera com vistas a conhecer e avaliar seus conhecimentos prévios, potencialidades e fragilidades. Logo, a participação do público-alvo do curso amplia a qualidade da proposta, no sentido de atender as necessidades ou demandas para a formação no exercício profissional (BRANCH, 2009;SOUZA et al, 2019;BOETTCHER, 2020).…”

“…Os PAP descrevem um conjunto de tarefas pedagógicas detalhadas e prospectadas em relação aos conteúdos, estratégias, artefatos, técnicas e carga horária. Considera-se como subsídios para definição dos conteúdos nos PAP a serem abordados a literatura científica atualizada e os resultados da fase 1 que assinalam as necessidades do público-alvo (BRANCH, 2009;SOUZA et al, 2019).…”

“…Neles, estão descritos os tipos de materiais didáticos digitais a serem criados, tais Construção de materiais didáticos digitais para um curso de formação multiprofissional em gestão das listas de espera como vídeos, animações, histórias em quadrinhos, mapa mental, entre outros. Ainda nesta fase, após a construção dos materiais didáticos, os mesmos precisam passar por um processo de avaliação de um Comitê de Especialistas (SOUZA et al, 2019;BOETTCHER, 2020).…”