Design De Cocréation Interinstitutionnelle Favorisant La Littératie en Contexte Numérique

RésuméPlus qu’un concept à redéfinir, lalittératie numérique s’insère dans la mission même des institutionsresponsables de l’éducation à la communication, à la culture et à lacréation. Dans cet article, nous présenterons les résultats d’une recherchedesign en éducation (Lacelle et al. 2017-2020), ciblant la cocréationpédagogique avec des institutions scolaires et leurs partenaires culturels.Cette recherche vise à expliciter la démarche de cocréation d’activitésimpliquant la réalisation d’une recherche documentaire et/ou d’une créationartistique/médiatique en contexte (écoles; bibliothèques; centres culturels),ainsi que l’adaptation des milieux participants aux ressources numériques,multimodales, culturelles, matérielles et humaines. Après avoir identifiéquelques principes guidant la cocréation d’activités en littératie numérique,nous illustrerons, en nous appuyant sur trois terrains de recherche, notreméthode d’analyse des 4P (Portrait, Processus, Projet, Production),associée aux dimensions de la recherche design. Nous verrons comment cetterecherche donne lieu, entre autres, à une redéfinition des rôles des acteurs,des objets didactiques et des méthodes pédagogiques dans l’élaborationd’activités disciplinaires de littératie numérique à laquelle participent lesinstitutions culturelles. AbstractMore than a concept to be redefined, digital literacy fits into the very mission of the institutions responsible for education in communication, culture, and creation. In this article, we present the results of a design-based research in education(Lacelle et al. 2017-2020), focusing on pedagogical cocreation with educational institutions and their cultural partners. This research aims to clarify the process of co-creating activities involving carrying out a documentary research and/or artistic/media creation in context (schools, libraries, cultural centers), as well as the adaptation of participating environments to digital, multimodal, cultural, material, and human resources. After having identified some principles guiding the cocreation of digital literacy activities, we will illustrate, based on three research sites, our method of analysis of the 4Ps (Portrait, Process, Project, Production), associated with design-based research dimensions. We will see how this research gives rise, among other things, to a redefinition of the roles of actors, didactic objects, and teaching methods in the development of disciplinary digital literacy activities.

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Littérature québécoise mobile: ré-imaginer les pratiques littéraires en culture numérique

Bertrand¹,

Audet²,

Lacelle³

2022

Digital Studies / Le Champ Numérique

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Résumé Le but de cet article est de présenter le point de départ d’une réflexion sur les théories et les pratiques en culture numérique – autour des enjeux associés à la transition numérique de la littérature québécoise –, notamment à travers des exemples de projets mis en œuvre grâce au partenariat Littérature québécoise mobile (LQM). Ce partenariat a été financé par le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada pour une période de 5 ans (2019-2024). Il trouve sa raison d’être dans la volonté commune des chercheuses et chercheurs universitaires, des institutions et des organismes culturels et littéraires impliqués (plus de 25 partenaires), d’explorer et d’accompagner la transformation des pratiques d’écriture et de lecture, d’édition et de diffusion en contexte numérique, sur un plan critique, mais surtout sur un plan pratique, en travaillant avec les intervenants du milieu pour développer des stratégies et des postures adaptées au nouvel environnement et ainsi soutenir la transition numérique de milieux culturels. Le partenariat se déploie en deux volets : un volet littéraire, qui s’ouvre sur deux pôles distincts, le pôle Montréal et le pôle Québec, permettant ensemble de couvrir le plus grand nombre d’activités littéraires et d’intervenants du Québec; et un volet éducation, préoccupé par les formes de la littératie contemporaine et par la transformation des pratiques d’édition, de médiation et de réception en littérature numérique jeunesse.AbstractThe purpose of this article is to present the starting point for a reflection on theories and practices in digital culture—around the issues associated with the digital transition of Quebec literature—, particularly through examples of projects implemented through the Littérature québécoise mobile (LQM) partnership. This partnership was funded by the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada for a period of 5 years (2019-2024). It finds its raison d'être in the common will of university researchers, institutions, as well as cultural and literary organizations (more than 25 partners) to explore and accompany the transformation of writing and reading, publishing and distribution practices in a digital context, on a critical, but above all a practical level, by working with contributors in the field to develop strategies and positions adapted to the new environment and thus support the digital transition of cultural environments. The partnership is divided into two components: a literary component, which opens into two distinct poles, the Montreal and Quebec City poles, which together cover the largest number of literary activities in Quebec; and an educational component, concerned with forms of digital literacy and the transformation of publishing, mediation and reception practices in digital children and youth literature.

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Design De Cocréation Interinstitutionnelle Favorisant La Littératie en Contexte Numérique

Cited by 18 publications

References 29 publications

Conclusion

Conclusion

La cocréation avec les institutions scolaires et culturelles : recherche design en littératie numérique

Littérature québécoise mobile: ré-imaginer les pratiques littéraires en culture numérique

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