Desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras: malha e laços

Abstract

Resumo: Este estudo analisa o desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras, considerando experiências docentes, conhecimentos, necessidades, dificuldades, no sentido de definir os elementos constitutivos desse processo. A abordagem de pesquisa é qualitativa, e, para a coleta de dados, utilizou-se a metodologia de história de vida e formação, com sessões de narrativas. A análise foi realizada a partir de Marcelo Garcia (1999, 2009a, 2009b), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009), Hubermann (2007 e Josso (2007). Foi possível apreender da análise que o desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras se constitui como uma malha, que sustenta fazeres, ideias, concepções, conhecimentos e práticas, sendo as evidências do processo de aprendizagem das crianças o elemento que as fazem permanecer como alfabetizadoras. Identificou-se a presença de laços constituídos pelas relações de parentesco, geracionais e contextuais da profissão nesse processo. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional. Professoras alfabetizadoras. Histórias de vida.Abstract: This study analyses the professional development of literacy teachers, considering the teaching experiences, knowledge, needs, difficulties, in order to define the constitutive elements of this process. The research has a qualitative approach, and, for data collection, it was used the life history and education methodology, with narrative sessions. The analysis was built upon Marcelo Garcia (1999, 2009a, 2009b), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009), Hubermann (2007 and Josso (2007). It was possible to comprehend from the analysis that the professional development of literacy teachers is constituted as a mesh, which holds doings, ideas, conceptions, knowledge and practices, being the evidences of the learning process of the children the element that make them remain as literacy teachers. It was identified the presence of ties constituted by the family, generational and contextual relationships of the profession in this process.

Aprendizajes de los profesores sobre la docencia en una sociedad conectada

“…En el contexto de las investigaciones sobre la autoeducación, Pineau señala que este es un proceso de interacción cognitiva de cada persona que, individualmente o en grupo, reúne y ordena los diferentes momentos de la vida, construyendo un tiempo singular y con consistencia temporal, que le permite tomar conciencia de sí mismo y del otro, conocer y valorar el trayecto formativo considerando las experiencias en determinados momentos, valorar su propia existencia. Se trata de "vivir la propia experiencia" constituida a lo largo de su historia de vida personal y profesional (Hoça & Romanowski, 2018). Las respuestas que indican que los docentes estudian fueron muchas y la búsqueda por actualización de los conocimientos sobre los que los profesores dan clases es evidente, en la lectura de artículos científicos, libros especializados, psicopedagogía, sobre las fases del desarrollo cognitivo y las formas de aprendizaje humano, filosofía, donde buscan ampliar su visión y comprensión en varias áreas.…”