Desenvolvimento e avaliação do objeto digital de aprendizagem sobre o aleitamento materno do prematuro

Ferecini, Geovana Magalhães

doi:10.11606/t.22.2012.tde-28022012-142326

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“…(5) Technological advances induce motivation for the development and introduction of new technologies in health education and teaching, such as digital learning environments, with a focus on care delivery to premature infants and their family. (6,7) Through the progressive incorporation of new technologies and resources, according to the educational needs of society, educational approaches can be developed and applied through the Internet, enriching the teaching-learning process.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The learning environment was constructed based on the website development model "User Centered Design", which intends to guarantee creative potential, is rich in visually attractive and user-friendly resources that are useful for the target population, (7) in this case mothers and family members of premature infants. The product is considered innovative because it addresses breastfeeding aspects, ranging from the period when the infant is not apt yet to suck at the breast, when milk production is maintained through milking, until breastfeeding at home.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Avaliação de um ambiente digital de aprendizagem pelo usuário

et al. 2013

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Objective: To assess the digital learning environment "Breastfeeding of Premature Infants" from users' perspective. Method: Descriptive and cross-sectional study with quantitative data analysis; sample of 30 mothers of hospitalized premature infants at a neonatal unit in the Brazilian Southeast to assess the users' impression in general and about the contents of the digital environment. Results: The criteria "good" and "excellent" for the general impression (visual, user friendliness and navigability) and contents (independent learning and breastfeeding) of the digital learning environment reached the expected agreement level (superior to 70%). Conclusion: The users considered the digital environment "Breastfeeding of Premature Infants" easy to use, informative and important to support the mothers of premature infants with breastfeeding aspects. ResumoObjetivo: Avaliar o ambiente digital de aprendizagem "Aleitamento Materno do Prematuro" sob a perspectiva do usuário. Método: Estudo descritivo, transversal com análise quantitativa de dados; amostra composta por 30 mães de prematuros hospitalizados em uma unidade neonatal do Sudeste do País para a avaliação da impressão geral e do conteúdo do ambiente digital. Resultados: Os critérios "bom" e "ótimo" relativos a impressão geral (visual, facilidade de uso e navegabilidade) e conteúdo (aprendizagem sem auxílio e aleitamento materno) do ambiente digital de aprendizagem atingiram a concordância esperada (acima de 70%). Conclusão: O ambiente digital "Aleitamento Materno do Prematuro" foi considerado pelos usuários de fácil uso, informativo e importante para apoiar a mãe do prematuro nos aspectos relacionados ao aleitamento materno.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

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Avaliação de um ambiente digital de aprendizagem pelo usuário

et al. 2013

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“…No que diz respeito à importância da informática e considerando especificamente a área de enfermagem, muitos profissionais têm investido na produção de ferramentas educativas que visem facilitar o ensino (BARBOSA, 2008;FERECINI, 2011;FREITAS, 2010;GÓES, 2010;LÓPEZ, 2004 Nesse panorama, a literatura já apresenta algumas experiências exitosas na produção de hipermídias na área da saúde, merecendo destaque os softwares, bem como os vídeos educativos (AGUIAR, 2006;BARBOSA, 2008;FERECINI, 2011;GÓES, 2010;LÓPEZ, 2004 A proposta, ora apresentada, contempla as expectativas relacionadas ao desempenho cada vez mais ativo dos profissionais, para que possam participar e auxiliar na gestão e melhoria da assistência ao paciente hospitalizado, tendo por referência as práticas de curativo do CVC.…”

Section: N T R O D U ç ã O | 42unclassified

Curativo do cateter venoso central: subsídios para o ensino e a assistência de enfermagem

Ferreira¹

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Introdução: O uso do cateter venoso central (CVC) é apontado como um importante fator de risco para infecção da corrente sanguínea. É consenso que as intervenções educativas e capacitação dos profissionais envolvidos no cuidado de enfermagem acarretam redução das infecções. Objetivo: Avaliar a prática de curativo do cateter venoso central (CVC), sem cuff, não tunelizado, de curta permanência, no paciente adulto hospitalizado, em situação real de assistência de enfermagem, e assim, propor um objeto de aprendizagem, um vídeo educativo em formato digital. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa realizada em duas fases, sendo uma descritiva, observacional e transversal (Diagnóstico Situacional), e, a outra metodológica (Desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem). Adotou-se como referencial teórico os pressupostos de Paulo Freire. A primeira fase envolveu a avaliação do curativo do CVC por meio de Observação Estruturada, Círculo de Cultura (Reuniões Grupais) e Entrevista Individual dos enfermeiros. Um roteiro tipo Check-list foi utilizado nas 17 observações para identificação das conformidades ou não técnico-científicas, e, 32 enfermeiros participaram das respectivas entrevistas. Na segunda fase, a validação do roteiro, bem como do vídeo educativo foi realizada por 12 e 13 enfermeiros peritos, respectivamente, num ambiente virtual de aprendizagem na Internet, o Stoa. Para apreciação dos dados empregou-se a análise de consistência da dupla digitação; e na estatística descritiva utilizou-se o programa SPSS (versão 16.0), para medidas de frequência, posição (média e mediana) e variabilidade (desvio-padrão). O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: A situação real de assistência de enfermagem na manutenção do CVC revelou uma série de aspectos inerentes ao procedimento do curativo do CVC que reforçaram a importância do estudo. Observou-se uma diversidade de condutas e opiniões em relação à higienização das mãos, uso de luvas, manutenção da técnica asséptica, tipo de cobertura e antisséptico utilizados, e registro de enfermagem. Acrescem-se as dificuldades verbalizadas pelos participantes para manter a atualização do conhecimento. Assim, o vídeo educativo foi considerado validado, tendo elevada concordância nos diferentes itens avaliados, seja na apresentação do roteiro, com índice superior a 97,2%, como na versão final do vídeo, maior que 96,1%. Considerações finais: Ao finalizar esta pesquisa, iniciaram-se reflexões mais críticas e compartilhadas sobre a prática assistencial da enfermagem na manutenção do CVC. Espera-se que a utilização deste vídeo educativo possibilite um ensino inovador da temática, a partir do uso de recursos da informática e de metodologias ativas. Considera-se que o instrumento desenvolvido está adequado para ser disponibilizado, e acredita-se que contribuirá para a formação profissional em enfermagem, atualização de recursos humanos, com foco no processo educativo, inclusive à distância, e consequentemente, para a melhoria da qualidade da assistência do paciente com CVC. In...

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“…A enfermagem tem avançado na elaboração de ferramentas educativas no ambiente virtual, de forma a socializar o conhecimento, colaborar com a melhoria da promoção científica estruturada na literatura científica e criação de uma ponte maior de interação enfermeiropaciente (BARBOSA; BEZERRA, 2011;FERECINI, 2011;FREITAS et al, 2012;GÓES et al, 2012;FONSECA et al, 2014;FERREIRA et al, 2015).…”

Section: De Acordo Com Bastableunclassified

“…As versões finais do roteiro e do vídeo educativo só foram consideradas validadas quando 70% dos juízes atribuíram o conceito "concordo totalmente" e/ou "concordo" em cada item avaliado, conforme critério adotado em estudos anteriores (FONSECA et al, 2008;GÓES, 2010;FERECINI, 2011;FERREIRA, 2013;SOUZA-JUNIOR, 2014). Os itens avaliados pelos juízes que não atingiram 70% das respostas nos conceitos "concordo totalmente" e/ou "concordo" foram analisados e reformulados.…”

Section: Os Dados Coletados Foram Organizados E Analisados Utilizandounclassified

Desenvolvimento de video educativo para a aprendizagem do autocateterismo vesical intermitente

Cucick¹

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AGRADECIMENTOSAos meus amados pais, Rosemeire e Layre, por todo amor, por me apoiarem e me motivarem à busca dos meus sonhos e por não medirem esforços para que eu me tornasse a pessoa que sou hoje. À minha querida irmã Joice, obrigada pelos bons momentos, pela amizade e confiança, pelo suporte constante e por estar sempre ao meu lado. Sua dedicação, honestidade e sabedoria servem de inspiração para mim. Sem sua ajuda nada disso seria possível! Ao meu grande companheiro, parceiro e cúmplice Matthias, pelo amor, apoio e companheirismo incondicional, por me fortalecer durante a construção deste estudo, por acreditar no meu potencial, por estar ao meu lado em todos momentos e por entender as minhas ausências.Aos meus familiares, por se preocuparem em estar presentes em todos momentos da minha vida mesmo com a distância. Às minhas amigas e companheiras de vida Bruna, Mônica, Larissa, Emilly, Andressa Manuella, obrigada por se fazerem presente em minha vida, por todos os auxílios e momentos que dividimos juntas. Às minhas colegas de profissão e amigas Naira, Adriana, Laura e Josana, pela amizade, aprendizagem e conhecimentos compartilhados e por toda colaboração para o desenvolvimento desse estudo. À Prof.ª Dr.ª Soraia Assad Nasbine Rabeh e à Prof.ª Dr.ª Maria Helena Caliri pelos inúmeros momentos de reflexão e aprendizado. Sou muito grata pelas valiosas orientações durante o desenvolvimento do estudo. À Prof.ª Dr.ª Soraia Dornelles Schroeller, pelas contribuições no âmbito da reabilitação de indivíduos com lesão medular. À Enf.ª Maria Verônica Ferrareze Ferreira, pela amizade, ternura, sabedoria, apoio, pelos ricos ensinamentos e recomendações e por compartilhar comigo sua experiência adquirida durante o desenvolvimento de seu estudo. À Companhia Ilustrada, pelo trabalho árduo durante a produção do vídeo educativo. Obrigada pelo respeito e paciência no desenvolvimento deste trabalho. Aos docentes da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP-USP) e doPrograma de Pós-Graduação Enfermagem Fundamental, por tornar possível a realização deste mestrado. Aos funcionários do Programa de Pós-Graduação Enfermagem Fundamental da EERP-USP, em especial à Edilaine Amadio e à Flávia Souza. Ao Jonas Bodini Alonso, pelas assessorias estatísticas. Ao Prof. Dr. Christoph de Oliveira Käppler, pelo acolhimento, incentivos e colaborações ao estudo durante o período cursado na Technische Universität Dortmund. Aos colegas da Kliniken Schmieder − Gerlingen, pelo acolhimento e oportunidade de aprendizagem na área de enfermagem em reabilitação durante meu estágio. À Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), processo n o 2014/10496-6, pelo apoio financeiro e institucional. À Coloplast Brasil pelo apoio financeiro à pesquisa. Aos juízes experts em reabilitação e em ensino em saúde, pelo conhecimento, pelas sugestões enriquecedoras para o desenvolvimento do estudo e pela disponibilidade de tempo. A todos que por ocasião não citei, mas que contribuíram para o meu desenvolvimento profissional e pessoal. RESUMO CUCICK, C. D. D...

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Desenvolvimento e avaliação do objeto digital de aprendizagem sobre o aleitamento materno do prematuro

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Avaliação de um ambiente digital de aprendizagem pelo usuário

Avaliação de um ambiente digital de aprendizagem pelo usuário

Curativo do cateter venoso central: subsídios para o ensino e a assistência de enfermagem

Desenvolvimento de video educativo para a aprendizagem do autocateterismo vesical intermitente

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