Desempenho de leitura e escrita em usuários de implante coclear: revisão integrativa

Abstract

RESUMO Objetivos Descrever o desempenho de leitura e da escrita em usuários de implante coclear por meio de uma revisão integrativa. Estratégia de pesquisa A busca dos estudos ocorreu nas plataformas: SciELO, PubMed e Biblioteca Virtual em Saúde as quais abrangem as bases de dados: MEDLINE e LILACS. A questão norteadora desta revisão foi: como se apresenta o desempenho de leitura e da escrita em usuários de implante coclear? Critérios de seleção Estudos publicados nos últimos cinco anos, disponíveis nos idiomas português e inglês, que descreveram o desempenho de leitura e escrita em usuários de implante coclear. Dois autores revisaram e extraíram os dados como: ano, tipo de pesquisa, país, amostra, objetivo, idade de implante coclear e conclusões. Resultados Foram inclusos oito artigos. A faixa etária variou entre cinco e 18 anos de idade. Países como Espanha e Irã publicaram com mais frequência estudos nesta área. No total, foram avaliados 419 escolares, sendo que 238 eram usuários de implante coclear, que tinham como grupo controle 181 crianças com audição normal. Estudos demonstram que usuários com implante coclear possuem atrasos significativos durante o processo de desenvolvimento de leitura e de escrita, considerado ainda maior quando comparados com indivíduos de audição normal. Conclusão Mesmo com o uso do implante coclear, o desempenho de leitura e de escrita em escolares pode ser considerado pior em comparação ao de indivíduos com audição normal. Além disso, o desempenho de leitura e de escrita dos participantes está aquém do esperado para faixa etária e ano escolar.

Desempenho de vocabulário receptivo e habilidades de leitura em crianças com deficiência auditiva

“…A literatura dispõe comparações de usuários de IC e AASI apontando o implante como melhor benefício em relação à leitura de crianças com deficiência auditiva de grau severo e profundo, entretanto ambos os grupos permanecem aquém quando comparado a crianças ouvintes da mesma idade e mesmo ano escolar. Apesar dos benefícios auditivos que o IC oferece, o aumento das experiências sonoras pode contribuir para a melhora da leitura e escrita, sendo assim, quanto mais exposição ao sinal auditivo, melhor será a capacidade de codificar e decodificar as palavras (Oliveira, 2020).…”