Desarrollo de las capacidades coordinativas en niños: efectos de entrenamiento en el patinaje (Development of coordination skills in children: effects of rollerblading training)

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar el efecto de un programa de aprendizaje de las capacidades coordinativas sobre el tiempo en la prueba de patinaje de 300 metros contra reloj individual y la coordinación general. Participaron 14 niños y niñas entre los seis y ocho años de edad que fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental (n=7) o grupo control (n=7); la media de la edad del grupo experimental fue 8,1 años (DE=0.5) y la media del grupo control 7,6 años (DE=0.82); con una experiencia deportiva igual para ambos grupos (16 meses). El grupo experimental tuvo un entrenamiento adicional de coordinación antes de la sesión cotidiana durante 20 sesiones distibuidas en siete semanas. El programa constó de 15 ejercicios en escalerilla realizados en cada sesión asi: tres ejercicios con dos series de 10 repeticiones y recuperación de 30 segundos en la primera serie y dos minutos después de la segunda. El grupo control no recibió estímulo adicional y continuó con el entrenamiento cotidiano del patinaje. Se realizó pre y post-test donde se midió la velocidad con la prueba de 300 m contra reloj individual en patines y la coordinación de los niños con el test Korperkoordination Test fur Kinder. Los resultados mostraron que existen diferencias significativas en las comparaciones intra-grupo, sin embargo, al realizar la comparación inter-grupos, se constató que no existen diferencias significativas (p= 0.180) en velocidad, pero en la práctica del patinaje estas diferencias son relevantes porque determinan una disminución en el tiempo de una prueba contra reloj, que puede significar un cambió ecológico significativo.Abstract. The research objective was to determine the effect of a learning program for coordination skills on the time of the 300-meter rollerblading test against individual clock and on general coordination. A sample of 14 boys and girls between six and eight years old, who were randomly assigned to experimental group (n=7) or control group (n=7) participated in the study; average age of the experimental group was 8,1 years old (SD=0,5), whereas in the control group it was 7,6 years old (SD=0.82); participants from both groups had similar sports experience (16 months). During 20 sessions over seven weeks, the experimental group received additional coordination training before each daily session. The program consisted of 15 ladder exercises, where in each session three exercises were performed with two sets of 10 repetitions and recovery of 30 seconds in the first series and two minutes after the second. The control group did not receive additional stimulus and continued with daily rollerblading training. Pre- and post-test were performed, with speed being measured during the 300m test against individual clock, whilst children's coordination was assessed with the Korperkoordination Test fur Kinder Test. The results showed significant differences in intra-group comparisons; however, when performing the inter-group comparison, no significant differences (p = 0.180) were found in speed. Nonetheless, in rollerblading practice these differences are relevant, because they determine a decrease in the time of a test against the clock, which may mean a significant ecological change.

Efecto del Programa de Ejercicios con las Figuras M3 sobre la Coordinación (Effect of the Exercise Program with Figures M3 on Coordination)

“…De otro lado, Herrera et al (2020) determinaron el efecto de un programa de desarrollo de las capacidades coordinativas en la prueba de patinaje de 300 m contra reloj y evaluaron la coordinación general con la batería KTK. En el estudio, a pesar de no encontrar diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control después de la intervención, los autores consideran que la diferencia que obtuvieron a favor del grupo que realizó el trabajo coordinativo es muy importante para la práctica del deporte de patinaje en pruebas de velocidad.…”

“…Solo se halló un estudio que determinó el efecto de un programa de desarrollo de las capacidades coordinativas aplicando el método de práctica variada; pero, en el deporte de patinaje, en la prueba de 300 m contra reloj (Herrera et al, 2020). Los autores consideran que, a pesar de no encontrar diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control después de la intervención, la diferencia que obtuvieron a favor del grupo que realizó el trabajo coordinativo es muy importante para la práctica del deporte de patinaje en pruebas de velocidad.…”

Influencia de un programa de juegos pueriles sobre la coordinación motriz en estudiantes de educación básica (Incidence of a childish games program on motor coordination in students of basic education)

“…La CM es requerida por el individuo para realizar diversas actividades en su vida cotidiana; en esta dirección, la CM puede entenderse como el conjunto de capacidades perceptivo-cinéticas destinadas a organizar, regular y ejecutar los procesos motores y sensoriales asociados con determinadas acciones motoras, en co-rrespondencia con un objetivo propuesto con anterioridad (Rosa, García & Martínez, 2020). La CM también está presente en los profesores de EF, quienes pueden exhibirla ante sus alumnos para ayudarles a promoverla y mejorarla en el ámbito escolar y en su vida futura, ya sea en lo deportivo (Herrera, Valencia, García & Echeverri, 2020) o en diferentes actividades que se le llegasen a presentar. Según Han et al (2018) la CM incluye capacidades como orientación, equilibrio, ritmo, reacción, cambio, diferenciación y acoplamiento.…”