Desafios E Aventuras Na Produção De Saberes E No Desenvolvimento Profissional Docente Em Tempos De Pandemia: Limites E (Im) Possibilidades De Professores(as) De Matemática Que Atuam No Contexto Amazônico

Abstract

Este trabalho reflete os resultados preliminares de um estudo acerca dos desafios e aventuras nos processos de formação contínua e/ou desenvolvimento profissional de professores(as) de matemática que atuaram em aulas remotas, no município de Eirunepé-AM, durante o período pandêmico. Dada às circunstâncias educacionais devido à pandemia da Covid-19, objetivamos refletir elementos que caracterizam as limitações e (im) possibilidades a que os(as) professores(as) foram submetidos(as), no sentido de se apropriarem e/ou constituírem saberes e práticas e, ainda, se desenvolverem profissionalmente nessa conjuntura. O texto se constituiu a partir de uma abordagem quali-quantitativa sobre informações construídas mediante um questionário disponibilizado e respondido via google forms, assim como sobre imagens, prints e áudios de mensagens trocadas, via WhatsApp, com os(as) participantes da pesquisa. Os referenciais teóricos versam sobre estudos acerca da construção de saberes, formação e/ou desenvolvimento profissional e desafios ligados à docência durante a pandemia. Os resultados preliminares indicam manifestações de angústias, limitações e (im) possibilidades de professores(as) da Educação Matemática do município de Eirunepé-AM, no sentido da falta de oportunidades de produção, construção, apropriação, ressignificação de saberes, aquisição de novas competências para o ensino de Matemática e, consequentemente, de desenvolvimento profissional, devido à segregação tecnológica e/ou de acesso a internet que ficaram expostos(as) nesse período pandêmico.