Desafíos de la gestión pedagógica en la virtualidad ante la crisis del COVID-19

Abstract

Reflexionar sobre los desafíos de la gestión pedagógica desde la virtualidad como alternativa educativa ante la crisis del COVID-19, implica, según los autores Arancibia et al., (2018), López, et al., (2014) y Surian, (2020), detener la mirada en el docente y manejo de competencias tecnológicas; en la innovación de decisiones pedagógicas sobre la planeación y el proceso educativo mediado por las TIC. Los resultados obtenidos mediante una encuesta permitieron identificar que la gestión pedagógica no solo constituye un tema técnico de acceso/uso de plataformas de aulas y recursos educativos, también requiere dinamizar la comunicación y autoconstrucción del conocimiento en verdaderos ambientes virtuales de aprendizaje.

Percepciones de docentes frente al cambio en tiempos de pandemia

“…π Evidentemente, las instituciones atraviesan un momento en el que debieron emprender rutas de acción para darle continuidad a los procesos educativos, sin embargo, no podría afirmarse que se ofrece una educación virtual, dado que ésta demanda unas condiciones más allá del uso de recursos tecnológicos, entre ellas, la orientación pedagógica desde las teorías del aprendizaje en entornos virtuales, la incorporación de diversos medios, la comunicación sincrónica y asincrónica, la interacción con los actores implicados y el desarrollo de habilidades digitales por parte de los profesores. Todo lo anterior se suma a los retos que, en el sector educativo, ya se venían presentando en lo académico, administrativo, investigativo y social (Álvarez & Zapata, 2002;Barbera et al, 2020;García-Planas & Taberna, 2021). Por supuesto, una pandemia es un suceso inesperado e incierto, por lo tanto, se comprende que las acciones institucionales que se han emprendido obedecen más a la contingencia que a planes institucionales (Buendía, 2020).…”

“…Conviene, además, diseñar y poner en marcha un plan de formación para los educadores que se desarrolle de manera regulada, y sea producto de procesos diagnósticos. En este sentido, Barbera et al (2020) presentan el impacto que la formación tecnológica de los docentes tiene sobre la gestión de la virtualidad, siendo uno de los criterios que deben incluirse en un plan de enseñanza.…”

“…Así, los modelos tradicionales fueron desplazados por estrategias que están lejos de concebirse como modelos de educación virtual, sin embargo, van cerrando brechas y rompen el paradigma frente a la dudosa calidad educativa (Becerra, 2017). En consecuencia, los docentes se están enfrentando a nuevos desafíos y se han visto obligados a desarrollar habilidades tecnológicas como soporte fundamental al proceso académico, cuando éstas, antes, eran solo una estrategia de apoyo, teniendo en cuenta que el sistema educativo de Colombia se ha caracterizado por la presencialidad en sus procesos (Barbera et al, 2020).…”

Proceso vital en la gestión educativa: Herramienta de alta calidad hacia la sostenibilidad ambiental

“…Lo que sí corresponde exclusivamente al Estado, es regular, promover, concertar, pueden representar, según el IIPE (2015) junto a Barbera, Hernández y Vega (2020), diferentes alternativas de compromiso en la gestión que comparten un mismo supuesto: La percepción de que las escuelas representan la unidad de organización clave de los sistemas educativos así como del ambiente universitario de calidad.…”

Determinantes del desempeño gerencial: Instituciones de Educación Superior del departamento Atlántico-Colombia frente al Covid-19

“…Al lograr lo anterior, se convertirían en organizaciones consolidadas con fuertes estructura académico-científica, que demostraría contar con capacidad técnica gerencial, además destacando con el respaldo de un capital humano, científico y tecnológico, situado en los más altos estándares de eficiencia para gestionar una academia con calidad, enmarcada en una concepción basada en una respuesta emergente ante la crisis mundial y que los estudiantes pudieran ir avanzando con clases virtuales (Barbera, Hernández y Vega, 2020;Díaz y Serra, 2020;Garcés y Mora, 2020).…”