Des trajectoires intergénérationnelles atypiques. Pourquoi « être bien né » ne suffit pas ?

Daverne, Carole

doi:10.4000/osp.1947

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“…Le capital culturel objectivé explique à lui seul 8,1 % de la variance d'attitude des élèves envers la lecture, soit près du double de la variance expliquée par Revue française de pédagogie | 194 | janvier-février-mars 2016 doit-on comprendre ce résultat par le fait que si l'investissement parental est nécessaire, celui-ci risque toujours de basculer dans le surinvestissement susceptible de produire sur l'enfant un effet contraire à celui recherché 11 . Des cas d'héritage trop lourd à porter sont par exemple présentés dans les travaux de Carole Daverne (2009) ou de Gaëlle Henri-Panabière (2010) pour expliquer certains ratés de la transmission culturelle.…”

Section: Analyse Multivariée : Pouvoir Explicatif Respectif De Chaqueunclassified

Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009

Draelants¹

2016

rfp

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Section: Analyse Multivariée : Pouvoir Explicatif Respectif De Chaqueunclassified

Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009

Draelants¹

2016

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“…Algo similar ocurre en un estudio de Daverne (2009), que entrevistó a doce estudiantes de la clase terminal de un liceo de provincia y a cinco adultos jóvenes, cuyos padres masculinos pertenecían a las categorías "jefe de empresa" o "gerentes y profesiones intelectuales superiores". Los estudiantes presentaban bajas notas es-colares y los adultos se encontraban en situaciones laborales claramente disminuidas en relación a las posiciones sociales ocupadas por sus respectivos padres.…”

Section: Iván Ortiz Cáceresunclassified

http://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/1863

Caceres

2014

Estudios sobre Educación

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Resumen: El artículo analiza un fenómeno poco estudiado: la existencia de estudiantes de las capas sociales favorecidas que tienen deficientes resultados de aprendizaje. Se argumenta su interés teórico y se proponen algunos elementos para su comprensión a partir de datos empíricos. Mediante regresiones logísticas, se analizan los factores asociados a los estudiantes chilenos de nivel socio-económico alto que obtuvieron bajos resultados en la prueba de competencia lectora del estudio PISA 2009. El modelo de variables de los estudiantes tuvo mayor poder predictivo que el de las escuelas; se discute hasta qué punto estos resultados dejan entrever la acción de las familias.Palabras clave: resultados de aprendizaje; grupos sociales privilegiados; sociología de la educación; PISA; competencia lectora.Abstract: The article examines a little-studied phenomenon: the existence of students from privileged social strata who have poor learning outcomes. We argue their theoretical interest and proposes some elements for understanding from empirical data. Using logistic regression, we analyze the factors associated with Chilean students of high socio-economic status, who scored low on the test of reading achievement from PISA 2009. The model variables of students had greater predictive power than the school. We discuss how these results hint at the action of the families.

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“… 16. Un tel questionnement est aussi posé en creux par les recherches visant à saisir la trajectoire atypique d’héritiers en échec scolaire (Daverne, 2009; Henri-Panabière, 2010). …”

unclassified

Des héritiers aux initiés? Note sur les nouvelles modalités de la reproduction sociale par l’école

Draelants

2014

Social Science Information

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In the French-language literature on education, the notion of the inheritor, popularized by Bourdieu and Passeron’s 1964 book, is still commonly used to evoke the ideal-typical student from the most socially advantaged backgrounds. But does it truly capture what is at stake today in the reproduction of social inequalities at school? Several societal and educational changes prompt us to take a new look at the theories and concepts used to explain and interpret the modes in which social inequalities reproduce themselves. To condense and evoke what characterizes today’s privileged student, we have extended the metaphor of the ‘insider’, asking ourselves what are the adjustments this new language would suggest for the theory of social reproduction. The issue of access to elite institutions in France is an empirical illustration of the heuristic potential of such an approach.

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Des trajectoires intergénérationnelles atypiques. Pourquoi « être bien né » ne suffit pas ?

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Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009

Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009

http://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/1863

Des héritiers aux initiés? Note sur les nouvelles modalités de la reproduction sociale par l’école

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