(Des)cuidado Do Paciente Como Fonte De Sofrimento Moral De Docentes De Cursos Técnicos Em Enfermagem

Abstract

Objetivo: conhecer como as vivências de docentes de cursos técnicos de enfermagem têm contribuído para seu sofrimento moral (SM). Metodologia: pesquisa qualitativa, mediante entrevistas semiestruturadas, com dez enfermeiros docentes de duas instituições de ensino profissionalizantes do extremo sul do Brasil, e análise textual discursiva. Resultados: construíram-se duas categorias: -(Des) cuidado prestado pelo futuro técnico em enfermagem como fonte de SM ao docente -revelando desinteresse e distanciamento do estudante das práticas de cuidado; -Dinâmica organizacional do ambiente de estágio e (des)cuidado do paciente como fonte de SM do docente, relacionada à precariedade de recursos materiais e a condutas inadequadas dos profissionais de enfermagem. Conclusão: tais situações de descompromisso repercutem em vivências de SM. A problematização do cotidiano, pelos docentes, poderia contribuir para o reconhecimento da dimensão moral presente no sofrimento, entendendo-o como SM, fortalecendo-se para o enfrentamento dos problemas e dilemas morais vivenciados na prática educacional. Descritores: Enfermagem; Ensino; Educação Profissionalizante; Ética em enfermagem. THE LACK OF CARE FROM THE PATIENT AS REASON OF MORAL SUFFERING OF TEACHER FROM TECHNICAL NURSING COURSEObjective: to know how the life experience of technical nursing course teachers has been decisive for their SM. Methodology: quality research, through interview semi-produced with ten nursing teachers from two professionalizing teaching institutions in southern Brazil, and written text analysis. Results: two categories were built: -The care or lack of care from thefuture nursing technician as the cause of SM in the teaches -expressing lack of interest making students not to participate in inappropriate behavior nursing classes; -Organizational dynamic in the trainee environment and the care or lack of care of the patient as the cause of teachers' SM, related to precarious equipment and inappropriate behavior from nursing professionals.Conclusion: these carelessness situations are causes of SM in nursing teachers. It must considered that if the teachers were concerned they could go forward identifying the moral issue found in suffering, understanding it as SM, getting stronger to face the problem and moral dilemma present in educational practice. Descriptors: Nursing; Education; Professionalizing Education; Ethics Nursing DESCUIDO DEL PACIENTE COMO FUENTE DE SUFRIMIENTO MORAL DE DOCENTES DE CURSOS TÉCNICOS EN ENFERMERIAObjetivo: conocer cómo las vivencias de docentes de cursos técnicos de enfermería han contribuido para su SM. Metodologia: pesquisa cualitativa, bajo entrevistas a medio hechas, con diez enfermeros docentes de dos instituciones de enseñanza profesional del extremo sur de Brasil, y análisis textual discursiva.Resultados: dos clases fueran construidas:-Descuido ofrecido por el futuro técnico en enfermería como fuente de SM al docente -corriendo el velo del desinterés y alejamiento del estudiante de las prácticas del cuidado con directivas y proced...

Satisfação e autonomia docente em instituição de ensino superior em enfermagem

“…Corroborando a Teoria dos Dois Fatores 13 , os docentes apresentaram maiores médias nos quesitos que refletem o trabalho em si, com a dimensão alunos expressando a maior média (Tabela 2). Analisando os itens que compõem o instrumento utilizado (Tabela 3), observa-se que o contato com os estudantes representa maior satisfação, refor- çando a ideia de que o educador encontra satisfação na prática docente 4,19,20 junto aos estudantes e que esse convívio é benéfico ao profissional 4,6 . O contato com os estudantes revitaliza e ao mesmo tempo desafia o docente, impulsionando seu desenvolvimento enquanto profissional e, consequentemente, seu desempenho.…”

A interface entre teoria e prática na engenharia através de metodologias ativas

“…[...] Não são dois mundos [...] mas um espaço estendido [...] que se mescla" (Morán, 2015, p.16). E, nesse ambiente de vivência, proativo e desafiador, as atividades permitam a construção de um pensar crítico, reflexivo e comprometido com as atividades que embasam o futuro desempenho de sua profissão (Duarte et al, 2017).…”

Desafios Da Docência Para O Profissional Enfermeiro: Uma Revisão Bibliográfica

“…Com isso, o docente apresenta dificuldades em relações interpessoais com os discentes, perdendo o domínio e a escassez em planejamento de aulas, gerando um descontentamento com o processo de construção do conhecimento, e com a própria docência. Arremetendo-se no que pode estar sendo traduzindo um nível de sofrimento que vai além daquele vivenciado no trabalho (35) .…”