Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen

Neumann, Sascha; Kühn, Melanie; Hekel, Nicole; Brandenberg, Kathrin; Tinguely, Luzia

doi:10.1007/978-3-658-23238-2_16

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“…In the course of the last sequence we outline another form of children's agency which deals with behaviour of resistance. Although resistance is regularly overlooked in educational discourses about children's agency, for example, in the context of participation (Neumann et al 2019), it can express a remarkably strong agency. Considering the first sequence again, in which Annabelle and Pierre are examining a picture book together and Annabelle tells him the names of the animals in French, it is interesting to see what happened in the moment the caregiver Monique entered the stage.…”

Section: Young Children Transforming Institutional Language Policiesmentioning

confidence: 99%

Young children as actors of institutional language policies and practices in day care centres

Lourêiro

Neumann

2020

European Journal of Applied Linguistics

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As children’s agency in influencing institutional language practices is often not carefully reflected in early childhood education curricula, the objective of this paper is to offer meaningful insights about how institutional language policies are both reproduced and transformed by children’s everyday use of language. For this purpose, we will combine conceptual resources from social theory, sociolinguistics and childhood studies in order to analyse children’s linguistic behaviour by applying a structure-agency perspective as a relational approach. Drawing on data from ethnographic field research within institutional day care centres in Luxembourg, our findings demonstrate that the status of children as actors in institutional language practices is strongly connected to institutional policies as a structural condition. However, this does not mean that children just enact these language policies, because they are actors of both maintaining, undermining and alternating them. In this respect, especially the translanguaging of children and caregivers plays a crucial role in the Luxembourgish context as it allows to build a bridge between the official institutional language policy and the individual linguistic repertoires. Considering the goal of establishing a plurilingual environment in early childhood education which now is paramount to the educational language policy of the Luxembourgish government, this article suggests that translanguaging practices should be considered as one of the key starting points to create a plurilingual ecology in and through everyday practice in the day care centres.

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Section: Young Children Transforming Institutional Language Policiesmentioning

confidence: 99%

Young children as actors of institutional language policies and practices in day care centres

Lourêiro

Neumann

2020

European Journal of Applied Linguistics

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“…ein "Modus von gleichsam ,ermöglichenden Einschränkungen' der kindlichen Akteur_innenposition" (Neumann et al 2019, S. 340) erkennen. Dies lässt sich nach Neumann et al (2019) als Partizipation deuten, die dann auftritt, wenn es keinen beliebigen Entscheidungsspielraum gibt (vgl. S. 340): Die Kinder bewegen sich körperlich, sie stehen auf vom Tisch und schöpfen sich selber.…”

unclassified

Handlungsräume in Essenssituationen – zur Agency von Kindern in Kindertagesstätten

Schlattmeier

2022

Soz Passagen

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ZusammenfassungEssenssituationen in Kindertagesstätten (Kitas) sind komplex und vielschichtig. Darauf bezugnehmende Studien nehmen häufig gesundheitliche, erzieherische, bildungsrelevante sowie körperdisziplinierende Aspekte in den Fokus. Der vorliegende Artikel rückt jedoch die Kinder und deren Agency in den Fokus. Essenssituationen werden hier als Inszenierungen gesehen, und mit einer agencytheoretischen Perspektive wird danach gefragt, wie Essenssituationen in einer Kita inszeniert werden und wie sich darin Agency von Kindern zeigt. Der Artikel basiert auf der Analyse von Beobachtungsprotokollen aus dem Dissertationsprojekt „Agency von Kindern in der Kita“. Es wird herausgearbeitet, wie sich erstens die unterschiedlichen Essenssituationen in einer Kita voneinander unterscheiden. In diesen Unterschiedlichkeiten wird zweitens dargestellt, wie die Kinder in allen Essenssituationen eigene Handlungsräume wie Schweige‑, Erzähl- oder (Sprach‑)Spielräume herstellen oder sie sich eine Bühne in der Gruppe schaffen. Zusätzlich zeigt der Artikel auf, dass durch die Agency der Kinder auch Handlungsräume für die Fachkräfte entstehen, z. B. Austausch- und Organisationsräume.

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Von widersprüchlichen Verhältnissen, strukturellen Begrenzungen und ausgeloteten Spielräumen: Partizipation in der fachschulischen Erzieher*innenausbildung

Kühn¹

2022

Moral – Menschenrechte – Demokratie

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Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen

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Young children as actors of institutional language policies and practices in day care centres

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Handlungsräume in Essenssituationen – zur Agency von Kindern in Kindertagesstätten

Von widersprüchlichen Verhältnissen, strukturellen Begrenzungen und ausgeloteten Spielräumen: Partizipation in der fachschulischen Erzieher*innenausbildung

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