„Der Ball muss dezentral gefangen werden.“ - Organisationssoziologische Überlegungen zu den Möglichkeiten und Grenzen hochschulinterner Steuerungsprozesse am Beispiel der Qualitätssicherung in der Lehre

Kloke, Katharina; Krücken, Georg

doi:10.1007/978-3-531-18770-9_18

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“…Zellular aufgebauten Großorganisationen wie den Universitäten oder der universitären Lehrerinnen-und Lehrerbildung im Speziellen wird gemeinhin eine institutionell bedingte Widerständigkeit gegen Wandel attestiert (z.B. Schimank, 2008;Kehm, 2012;Kloke & Krücken, 2012). Gerade die aus der Projektorganisation DoProfi L hervorgehende Ideen-und Konzeptentwicklung sowie die zunächst projektbezogen operierenden Beziehungskonstellationen sind als geeigneter Weg anzusehen, diese skizzierten Widerstände des Wandels, die zudem durch die kontrovers diskutierte Inklusionsidee gestärkt werden, konstruktiv zu bearbeiten, wie nachfolgend plausibilisiert wird.…”

Section: Doprofi L Als Projektorganisationunclassified

DoProfiL 2.0 – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2023

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Das Projekt DoProfiL - Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrer/-innenbildung hat nicht nur erheblich zu einer Stärkung der Lehrer*innenbildung an der Technischen Universität Dortmund beigetragen, sondern auch die systematische Ausrichtung auf Inklusionsorientierung vorangebracht, die das Fundament für die verschiedenen Forschungs- und Lehrprojekte bildet. Wie kann kulturelle, religiöse, soziale, sexuelle, geschlechtliche, sprachliche, ethnische, geistige und körperliche Vielfalt einer Gesellschaft als Thema in Bildungskontexten gelernt und gelebt werden - und das im digitalen Zeitalter? Im Einzelnen bedeutet das, innovative disziplinäre, fachdidaktische, sonderpädagogische und bildungswissenschaftliche sowie hochschuldidaktische Konzepte und Formate für Lehrveranstaltungen interdisziplinär zu entwickeln und die dafür notwendigen institutionell getragenen Strukturen bereitzustellen. Ausgangspunkt hierfür ist eine breite, interdisziplinäre Forschung, die sowohl disziplinäre Grundlagen bearbeitet, fachdidaktische Entwicklung vorantreibt sowie bildungs- und rehabilitationswissenschaftliche Fragen untersucht und diese Felder miteinander vernetzt. Dieser Sammelband gewährt einen Einblick in die 7-jährige Projektlaufzeit und zeigt neben den Grundpfeilern und Prinzipien des Projektes auch zentrale Ergebnisse sowie entstandene Strukturen und Netzwerke aus den vielen interdisziplinären Diskursen auf. Dabei wird der Blick nicht ausschließlich auf die vielfältigen Erträge des Projektes, sondern auch auf die Zukunft gerichtet.

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Section: Doprofi L Als Projektorganisationunclassified

DoProfiL 2.0 – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2023

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“…Comprehensive quality management frameworks have been installed to integrate these individual performance measurement instruments. Although elaborate quality management systems such as, for example, "total quality management" exist currently at only a few higher education institutions, almost every institution has at least established a specific quality management unit or a functional equivalent that provides services with regard to the monitoring, assurance and improvement of teaching quality (Kaufmann, 2009;Kloke and Krücken, 2012). Quality management's procedures aim to continuously improve and enhance the quality of study programmes and conditions or individual courses through so-called "evidencebased" decision-making and by setting institutional standards for quality development.…”

Section: Qae 301mentioning

confidence: 99%

Isomorphism and organizational performance: evidence from quality management in higher education

Ansmann

Seyfried²

2021

QAE

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Purpose Quality management has become an integral part of management reforms in public sector organizations. Drawing on a new institutionalist perspective, this study aims to investigate the relation of management reforms and organizational performance in the context of higher education. Design/methodology/approach The authors analyse the interaction between isomorphic conformity in quality management adoption, organizational learning and quality improvement and, in so doing, address the central theoretical question of what effects isomorphic conformity has on organizational performance. Empirically, the study draws on survey data from quality managers at public higher education institutions in Germany. Methodically, it applies confirmatory factor analysis and structural equation modelling. Findings The results suggest that mimetic isomorphism is surprisingly compatible with processes of organizational learning, and thus, does not inevitably compromise organizational development. Originality/value By presenting these findings, the authors contribute to the controversial theoretical debate concerning the effects of isomorphism and to the ongoing discussion regarding the organizational impact of quality management in higher education.

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“…Zweitens verfügen ProfessorInnen über Entscheidungsbefugnisse in der Organisation des Lehrbetriebes und können strukturierend in diese eingreifen, womit nicht zuletzt eine Differenz zu anderen Bereichen des öffentlichen Sektors vorliegt, in denen Formen der Leistungsüberprüfung im Rahmen von Reformmassnahmen, etwa im Bereich der öffentlichen Verwaltung oder kommunaler Krankenhäuser (Flecker et al 2014), implementiert wurden. So zeigten auch Kloke und Krücken (2012), dass die durch Qualitätsmanagement angestrebten Steuerungswirkungen auf individueller Ebene weitgehend ausblieben. Denn ausgehend von einer hohen intrinsischen Motivation der Lehrenden verweisen universitäres Qualitätsmanagement und Hochschulleitungen auf den Angebots-und Freiwilligkeitscharakter lehrverbessernder Massnahmen.…”

Section: Divergierende Lehrziele Zwischen Organisationalen Vorgaben Uunclassified

Organization Versus Profession? Teaching in the context of higher education reforms from a Sociology of Professions Perspective

Janßen

2019

Swiss Journal of Sociology

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The paper addresses the impact of higher education reforms on academic teaching and the concrete implications of the new academic teaching requirements for the professional practice of professors. It explores how labour market requirements change the university from the point of view of professors and how they deal with these changes. The paper draws on 64 interviews with professors from Germany, which were conducted as part of a qualitative study on the consequences of performance evaluation procedures at German universities.

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„Der Ball muss dezentral gefangen werden.“ - Organisationssoziologische Überlegungen zu den Möglichkeiten und Grenzen hochschulinterner Steuerungsprozesse am Beispiel der Qualitätssicherung in der Lehre

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DoProfiL 2.0 – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung

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Isomorphism and organizational performance: evidence from quality management in higher education

Organization Versus Profession? Teaching in the context of higher education reforms from a Sociology of Professions Perspective

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