Democratização em processos decisórios sobre CT: o papel do técnico

Abstract

Encaminhamentos, principalmente educacionais, do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) têm defendido a superação do modelo de decisões tecnocrático em temas sociais envolvendo Ciência-Tecnologia (CT). Contudo, ao incluir mais atores nos processos de tomada de decisões em temas envolvendo CT, em detrimento do modelo puramente tecnocrático, qual seria o papel dos técnicos? Para o enfrentamento dessa questão realizou-se uma articulação envolvendo a tríade: atuação de profissionais/especialistas, conhecimento técnico como um todo e processos formativos dos técnicos/tecnólogos. Neste trabalho, são realizadas considerações sobre a suposta neutralidade de CT, um dos pilares de modelos decisórios tecnocráticos, bem como são apresentadas e discutidas possíveis respostas obtidas para o problema de pesquisa, expressas em termos de papeis atribuídos aos técnicos em processos decisórios. Estes foram sintetizados em seis categorias: 1) Conhecimento Científico: condição necessária e suficiente, 2) Fornecer Informações Relevantes, 3) Fornecer Informações Relevantes e Avaliar Impactos de CT, 4) Reorientar a Agenda de Pesquisa em CT, 5) Viabilizar a Adequação Sociotécnica e 6) Buscar Soluções Junto com a Comunidade. Os principais aportes teóricos foram Paulo Freire e referenciais do movimento CTS com especial atenção ao Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS).

A tecnologia social no contexto da educação socioambiental crítica: uma ação educativa societária

“…Além disso, a relação da ESA com os fundamentos da TS pode ressignificar o entendimento de mundo e colaborar com práticas educativas emancipadoras, a partir de demandas sociais/socioambientais locais/regionais se tornem agenda de pesquisas, a fim de transformar à realidade socioambiental local e global (Marques, 2010). Roso et al (2020) explicitam que valores democráticos, como os processos decisórios na produção científico-tecnológica, no âmbito da Educação em Ciências, ainda são embrionários, bem como a incipiência de problemas sociais locais como agenda de pesquisa, implicando na falta de ação participativa de distintos sujeitos nos processos formativos/ educativos no campo das Ciências e no silenciamento das contradições sociais/ socioambientais, historicamente negligenciadas.…”